大学生马克思主义哲学素养及其培育路径
| 中文摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 引言 | 第10-15页 |
| （一） 选题背景和研究意义 | 第10-11页 |
| 1. 选题背景 | 第10页 |
| 2. 理论意义 | 第10页 |
| 3. 现实意义 | 第10-11页 |
| （二） 国内外研究现状 | 第11-13页 |
| 1. 国内研究现状 | 第11-13页 |
| 2. 国外研究现状 | 第13页 |
| （三） 研究的重点、难点和创新点 | 第13-14页 |
| 1. 研究思路 | 第13页 |
| 2. 研究的重点和难点 | 第13页 |
| 3. 本文的创新点 | 第13-14页 |
| （四） 研究方法 | 第14-15页 |
| 一、大学生马克思主义哲学素养及其重要性 | 第15-19页 |
| （一） 马克思主义哲学素养及其特性 | 第15-16页 |
| 1. 马克思主义哲学素养的内涵 | 第15页 |
| 2. 马克思主义哲学素养的特性 | 第15-16页 |
| （二） 培养大学生马克思主义哲学素养的重要性 | 第16-19页 |
| 1. 对大学生思维方法的指导作用 | 第16-17页 |
| 2. 提升大学生认识能力的作用 | 第17页 |
| 3. 帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观 | 第17-19页 |
| 二、当代大学生马克思主义哲学素养存在的问题及成因 | 第19-27页 |
| （一） 大学生马克思主义哲学素养缺失的问题 | 第19页 |
| 1. 大学生对马克思主义哲学认识的偏差 | 第19页 |
| 2. 缺乏哲学思维能力 | 第19页 |
| 3. 哲学品格缺失 | 第19页 |
| （二）大学生马克思主义哲学素养缺失的原因 | 第19-27页 |
| 1. 高校马克思主义哲学教学存在诸多问题 | 第19-25页 |
| 2. 马克思主义哲学理论方面的原因 | 第25页 |
| 3. 哲学教育政治化现象导致学生的排斥情绪 | 第25页 |
| 4. 功利主义价值观对大学的负面影响 | 第25-27页 |
| 三、大学生马克思主义哲学素养的培育路径 | 第27-35页 |
| （一） 转变哲学教育理念 | 第27-28页 |
| 1. 培养大学生的主体意识，激发学习兴趣 | 第27-28页 |
| 2. 培养和提高大学生的思维能力 | 第28页 |
| （二）丰富和发展马克思主义哲学教育内容 | 第28-29页 |
| 1. 批判地吸收西方哲学中合理因素 | 第28-29页 |
| 2. 批判地继承中国传统哲学的优秀成果 | 第29页 |
| 3. 与时俱进，更新课本内容 | 第29页 |
| （三） 完善教育管理制度，提升教育工作者素质 | 第29-31页 |
| 1. 创新马克思主义哲学教育的管理制度 | 第29-30页 |
| 2. 完善马克思主义哲学系统化教育体系 | 第30页 |
| 3. 创新马克思主义哲学教育模式 | 第30-31页 |
| （四） 优选综合教育方法，提高大学生哲学素养 | 第31-35页 |
| 1. 结合中外哲学进行哲学历史背景教育 | 第32页 |
| 2. 运用批判性思维，实现哲学教育目的 | 第32-33页 |
| 3. 面向实践，注意传授和领悟相结合 | 第33页 |
| 4. 提高大学生哲学素养 | 第33-35页 |
| 结论 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 附录 | 第38-40页 |
| 后记 | 第40页 |
