| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1.前言 | 第8-9页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 目的与意义 | 第8-9页 |
| 2.文献综述 | 第9-14页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第9页 |
| 2.1.1 体育教学 | 第9页 |
| 2.1.2 体育理论课教学 | 第9页 |
| 2.2 相关研究现状 | 第9-12页 |
| 2.2.1 国内对体育理论课教学的研究 | 第9-10页 |
| 2.2.2 国内外对体育理论课教学的比较研究 | 第10-11页 |
| 2.2.3 研究的不足 | 第11-12页 |
| 2.3 体育理论课教学重要作用 | 第12-14页 |
| 2.3.1 有利于对学生进行思想品德教育，提高对体育的认识 | 第12页 |
| 2.3.2 为终身体育服务，推动全民健身活动的开展 | 第12页 |
| 2.3.3 克服盲从性，发展独立性和创造性 | 第12页 |
| 2.3.4 避免和预防伤害事故，增强学习信心 | 第12-13页 |
| 2.3.5 开阔学生视野，扩大知识面，提高学生体育文化素养 | 第13-14页 |
| 3.研究对象与方法 | 第14-17页 |
| 3.1 研究对象 | 第14页 |
| 3.2 研究方法 | 第14-17页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第14页 |
| 3.2.2 问卷调查法 | 第14-15页 |
| 3.2.3 抽样方法 | 第15-16页 |
| 3.2.4 专家访谈法 | 第16页 |
| 3.2.5 数理统计法 | 第16-17页 |
| 4.结果与分析 | 第17-26页 |
| 4.1 宿迁市中心城区中学体育理论课教学现状的调查 | 第17-24页 |
| 4.1.1 学校、教师和学生对体育理论课的重要性认识不足 | 第17页 |
| 4.1.2 体育理论课授课课时落实不到位 | 第17-18页 |
| 4.1.3 体育理论课教学组织形式单一 | 第18页 |
| 4.1.4 体育理论课教学内容过于宽泛 | 第18-19页 |
| 4.1.5 部分教学内容缺乏实用性 | 第19-20页 |
| 4.1.6 体育理论课教学内容忽视学生的兴趣 | 第20-21页 |
| 4.1.7 体育理论课教学方法和手段单一 | 第21-23页 |
| 4.1.8 教师专题体育理论知识的培训次数少 | 第23页 |
| 4.1.9 体育教师课时压力大 | 第23-24页 |
| 4.2 影响宿迁市中心城区中学体育理论课教学的因素分析 | 第24-26页 |
| 4.2.1 学校领导层面 | 第24页 |
| 4.2.2 体育教师层面 | 第24-26页 |
| 5.结论与对策 | 第26-32页 |
| 5.1 结论 | 第26页 |
| 5.2 对策 | 第26-32页 |
| 5.2.1 转变体育理论教学观念 | 第26页 |
| 5.2.2 加强理论学习，提高教师教学水平和教学能力 | 第26-27页 |
| 5.2.3 合理安排理论课时 | 第27-28页 |
| 5.2.4 体育理论课教学内容的选择要考虑到全面性、终身性 | 第28页 |
| 5.2.5 编制科学系统的专门教材 | 第28页 |
| 5.2.6 搜集体育信息，掌握体育知识常识 | 第28-29页 |
| 5.2.7 充盈课堂教学组织形式，改进教学方法和手段，激发学生兴趣 | 第29页 |
| 5.2.8 结合重大赛事，进行宣传教育 | 第29-30页 |
| 5.2.9 培养学生体育观赏能力，激发学习体育理论知识的兴趣 | 第30页 |
| 5.2.10 丰富体育理论知识传播渠道，提高学生体育文化素养 | 第30-31页 |
| 5.2.11 科学评价，定期进行考核，引起学生重视 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-34页 |
| 附录 | 第34-36页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第36-37页 |
| 致谢 | 第37-38页 |
