| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 概论 | 第11-13页 |
| 1.1 研究的意义和目的 | 第11-12页 |
| 1.2 论文的结构 | 第12-13页 |
| 第二章 文献回顾 | 第13-22页 |
| 2.1 相关术语 | 第13-16页 |
| 2.1.1 阅读 | 第13-14页 |
| 2.1.2 批判性思维 | 第14-15页 |
| 2.1.3 批判性阅读 | 第15-16页 |
| 2.2 理论基础 | 第16-17页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第16页 |
| 2.2.2 语篇分析理论（Discourse Analysis） | 第16-17页 |
| 2.3 相关研究 | 第17-20页 |
| 2.3.1 国外关于批判性阅读的研究 | 第17-19页 |
| 2.3.2 国内关于批判性阅读的研究 | 第19-20页 |
| 2.4 理论框架 | 第20-22页 |
| 第三章 研究设计 | 第22-31页 |
| 3.1 研究问题 | 第22页 |
| 3.2 研究对象 | 第22页 |
| 3.3 研究工具 | 第22-25页 |
| 3.4 研究过程 | 第25-30页 |
| 3.4.1 实验的前期准备 | 第25页 |
| 3.4.2 实验的实施 | 第25页 |
| 3.4.3 调查和测试数据采集 | 第25-26页 |
| 3.4.4 实验的后期总结 | 第26页 |
| 3.4.5 课堂教学的具体实例及分析 | 第26-30页 |
| 3.5 数据分析 | 第30-31页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第31-40页 |
| 4.1 高三学生在英语阅读过程中批判性阅读策略使用现状 | 第31-32页 |
| 4.2 高三英语阅读课批判性阅读教学实施的有效性 | 第32-35页 |
| 4.3 批判性阅读教学对批判性思维的作用 | 第35-40页 |
| 4.3.1 比较CTDI-CV前测中两个班得分是否有差异 | 第35-36页 |
| 4.3.2 比较实验班在CTDI-CV前后测中得分是否有显著提高 | 第36-38页 |
| 4.3.3 比较对照班在CTDI-CV前后测中得分是否有显著提高 | 第38-40页 |
| 第五章 结论 | 第40-43页 |
| 5.1 主要研究结果 | 第40-41页 |
| 5.2 对外语教学的启示 | 第41-42页 |
| 5.3 本研究的不足和对未来研究的建议 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录一 高三年级英语阅读策略使用情况调查问 | 第46-47页 |
| 附录二 批判性思维倾向测量 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
