| 摘要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 第一章 导论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第10-12页 |
| 1.3 研究的依据 | 第12-13页 |
| 1.3.1 理论依据 | 第12页 |
| 1.3.2 现实依据 | 第12-13页 |
| 1.4 国内外的研究现状 | 第13-15页 |
| 1.4.1 国内学者对于就业指导课程的研究现状 | 第13-14页 |
| 1.4.2 国外就业指导理论概述 | 第14页 |
| 1.4.3 境外就业指导课研究与实施 | 第14-15页 |
| 1.5 研究方法 | 第15-16页 |
| 第二章 高职院校就业指导课程教学中核心元素的特征描述 | 第16-23页 |
| 2.1 高职院校的特征 | 第16-19页 |
| 2.1.1 双师型师资队伍要求 | 第16-17页 |
| 2.1.2 培养目标崇尚技术型 | 第17页 |
| 2.1.3 条件设备最好仿真型 | 第17-18页 |
| 2.1.4 课程内容注重应用性 | 第18页 |
| 2.1.5 教学过程突出实践性 | 第18页 |
| 2.1.6 专业设置体现职业性 | 第18-19页 |
| 2.2 高职院校学生特点 | 第19-20页 |
| 2.2.1 高职院校生源类型及生源层次 | 第19页 |
| 2.2.2 学生自卑心理的存在 | 第19-20页 |
| 2.3 高职院校就业指导的概念、特殊性 | 第20-21页 |
| 2.3.1 就业指导的相关概念 | 第20页 |
| 2.3.2 高职院校就业指导具有特殊性 | 第20-21页 |
| 2.4 高职院校开设就业指导课程的意义 | 第21-23页 |
| 2.4.1 就业指导课有利于教学目标的实现 | 第21页 |
| 2.4.2 就业指导课为大学生的择业指明方向 | 第21页 |
| 2.4.3 就业指导课有利于大学生未来的发展 | 第21-22页 |
| 2.4.4 就业指导课有利于高职院校自身生存与发展 | 第22-23页 |
| 第三章 高职院校就业指导课的现状调查及结果分析 | 第23-34页 |
| 3.1 高职院校就业指导课开设状况调查与分析 | 第23-29页 |
| 3.1.1 Y学校就业指导课程开设状况简述 | 第23页 |
| 3.1.2 问卷的设计与实施 | 第23-24页 |
| 3.1.3 问卷调查结果分析 | 第24-29页 |
| 3.2 高职院校就业指导课程存在的问题 | 第29-31页 |
| 3.2.1 课程设置与学生需求存在差距 | 第29页 |
| 3.2.2 学生个体因素影响教学实效性 | 第29-30页 |
| 3.2.3 就业指导课堂效果不好 | 第30页 |
| 3.2.4 教学评价缺乏实效性 | 第30-31页 |
| 3.2.5 教师专业化水平不高，师资队伍不稳定 | 第31页 |
| 3.3 高职院校就业指导问题的成因 | 第31-34页 |
| 3.3.1 学生的主体性和教师的主导性失衡 | 第31-32页 |
| 3.3.2 高职院校基础弱 | 第32-34页 |
| 第四章 优化高职院校就业指导课程教学的对策 | 第34-40页 |
| 4.1 优化丰富就业指导课程的内容模块 | 第34-35页 |
| 4.2 优化就业指导课程教学的教学方法 | 第35-37页 |
| 4.3 优化教师就业指导能力,提高教师就业指导课程教学水平 | 第37-38页 |
| 4.4 找准教学目标，开展就业指导课程分类教学 | 第38-39页 |
| 4.4.1 做好毕业生需求调查，对服务对象进行精确识别 | 第38页 |
| 4.4.2 根据不同的教学需求设置不同的课程目标 | 第38-39页 |
| 4.5 拓宽就业指导课堂服务载体 | 第39-40页 |
| 第五章 结论 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 附件一 | 第45-47页 |
