| 摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 导论 | 第10-19页 |
| 一、研究意义 | 第10-12页 |
| （一）有助于集体主义教育理论的完善 | 第10页 |
| （二）满足时代发展的需要 | 第10-11页 |
| （三）有利于大学生素质的提高 | 第11-12页 |
| 二、概念诠释 | 第12-15页 |
| （一）民族高校大学生集体主义教育的内涵 | 第12页 |
| （二）民族高校大学生集体主义教育的特点 | 第12-15页 |
| 三、研究综述 | 第15-17页 |
| （一）民族高校大学生集体主义教育内涵相关研究 | 第15-16页 |
| （二）民族高校大学生集体主义教育现状相关研究 | 第16页 |
| （三）民族高校大学生集体主义教育原因相关研究 | 第16页 |
| （四）民族高校大学生集体主义教育路径相关研究 | 第16-17页 |
| 四、研究方法 | 第17-18页 |
| （一）文献法 | 第17页 |
| （二）调查法 | 第17-18页 |
| 五、论文拟创新 | 第18-19页 |
| 第一章 民族高校大学生集体主义教育的现状 | 第19-25页 |
| 一、民族高校大学生集体主义教育取得的成绩 | 第19-21页 |
| （一）对民族高校大学生集体主义教育的认识在逐步提高 | 第19-20页 |
| （二）民族高校大学生集体主义教育的内容在不断完善 | 第20页 |
| （三）民族高校大学生集体主义教育的方法有一定改进 | 第20-21页 |
| 二、民族高校大学生集体主义教育存在的问题 | 第21-25页 |
| （一）民族高校大学生集体主义观念淡化 | 第21页 |
| （二）教育内容缺乏时代性、针对性和层次性 | 第21-22页 |
| （三）教育方法单一 | 第22-23页 |
| （四）教育内外部环境不容乐观 | 第23-25页 |
| 第二章 民族高校大学生集体主义教育问题的成因 | 第25-30页 |
| 一、学生的原因 | 第25-26页 |
| （一）大学生身心发展的特殊性 | 第25页 |
| （二）“自我中心”的心理定势 | 第25页 |
| （三）对集体主义的误解 | 第25-26页 |
| 二、学校的原因 | 第26-27页 |
| （一）对民族高校大学生集体主义教育认识不到位 | 第26页 |
| （二）民族高校改革使大学生集体主义教育面临新的课题 | 第26-27页 |
| （三）长期只注重“应试教育”的结果 | 第27页 |
| （四）民族高校大学生集体主义教育机制不够健全 | 第27页 |
| 三、社会的原因 | 第27-30页 |
| （一）市场经济发展给集体主义教育带来挑战 | 第28页 |
| （二）多元文化影响集体主义的主流地位 | 第28页 |
| （三）网络化使现实中的集体观念淡化 | 第28-29页 |
| （四）少数民族地区的特殊环境影响集体主义教育 | 第29-30页 |
| 第三章 民族高校大学生集体主义教育的原则 | 第30-34页 |
| 一、方向性原则 | 第30页 |
| 二、层次性原则 | 第30-31页 |
| 三、理论和实践相结合的原则 | 第31-32页 |
| 四、教育和自我教育相结合的原则 | 第32页 |
| 五、严格要求与尊重个体相结合的原则 | 第32-34页 |
| 第四章 加强民族高校大学生集体主义教育的对策 | 第34-42页 |
| 一、利用课堂进行集体主义教育 | 第34-35页 |
| （一）加强思想政治理论课中的集体主义教育 | 第34-35页 |
| （二）挖掘高校其他学科中可运用的集体主义教育因素 | 第35页 |
| 二、借助组织建设和活动进行集体主义教育 | 第35-38页 |
| （一）突出大学生班集体建设中的集体主义教育 | 第35-36页 |
| （二）彰显大学生社团活动中的集体主义教育 | 第36-37页 |
| （三）深化宿舍管理中的集体主义教育 | 第37-38页 |
| 三、运用网络进行大学生集体主义教育 | 第38-40页 |
| （一）发挥红色网站对集体主义教育的正面宣传引导作用 | 第38-39页 |
| （二）挖掘“群”、“空间”、“论坛”等网络虚拟集体的潜在教育价值 | 第39-40页 |
| 四、营造环境进行集体主义教育 | 第40-42页 |
| （一）优化集体主义教育的社会传媒环境 | 第40页 |
| （二）优化集体主义教育的校园生活环境 | 第40-41页 |
| （三）建设集体主义教育基地 | 第41-42页 |
| 结论 | 第42-43页 |
| 注释 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 附录：在读期间发表的学术论文 | 第47页 |
