民族地区义务教育阶段师资建设研究--以黔南M县为例
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 导论 | 第9-27页 |
| (一) 问题的提出 | 第9-11页 |
| (二) 研究综述 | 第11-18页 |
| (三) 研究方法 | 第18-19页 |
| (四) 研究意义和试图解决的问题 | 第19-22页 |
| (五) 概念界定 | 第22-23页 |
| (六) 理论基础 | 第23-27页 |
| 一、M县义务教育阶段师资建设情况的现状调查 | 第27-42页 |
| (一) 基本情况 | 第27页 |
| (二) 调查情况说明 | 第27-34页 |
| (三) 调查结论分析 | 第34-42页 |
| 二、民族地区义务教育阶段师资建设面临的问题 | 第42-51页 |
| (一) 义务教育师资队伍素质较低 | 第42-43页 |
| (二) 义务教育阶段教师压力较大 | 第43-45页 |
| (三) 义务教育师资配置不均衡 | 第45-46页 |
| (四) 教师进修难及培训流于形式 | 第46-47页 |
| (五) 禁锢的思想认识及危机意识的缺失 | 第47-49页 |
| (六) 教师教学效能不高 | 第49-51页 |
| 三、M县义务教育阶段师资建设存在问题的原因分析 | 第51-64页 |
| (一) 社会方面的原因 | 第51-54页 |
| (二) 教育环境方面的原因 | 第54-56页 |
| (三) 教师进修、培训方面的原因 | 第56-58页 |
| (四) 教师队伍自身的因素 | 第58-60页 |
| (五) 县域师资失衡的因素 | 第60-62页 |
| (六) 师资评价方面的因素 | 第62-64页 |
| 四、民族地区县域义务教育阶段师资建设的提升策略 | 第64-71页 |
| (一) 加强社会谐调与政府重视 | 第64页 |
| (二) 健全师资建设政策和机制 | 第64-66页 |
| (三) 完善学校教师管理体制 | 第66-69页 |
| (四) 构建特色师资建设机制 | 第69-71页 |
| 结语 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-77页 |
| 附录 | 第77-81页 |
| 致谢 | 第81页 |
