语用文化因素与对外汉语教学
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-12页 |
| 一、选题缘由 | 第8页 |
| 二、前人的研究成果 | 第8-10页 |
| 三、本文的研究目的 | 第10-12页 |
| 第一章 语用文化因素在对外汉语教学中的重要性 | 第12-20页 |
| 第一节 文化与语言 | 第12-14页 |
| 一、文化 | 第12-13页 |
| 二、语言 | 第13页 |
| 三、文化与语言的关系 | 第13-14页 |
| 第二节 文化与文化因素 | 第14-16页 |
| 一、文化因素的定位 | 第15页 |
| 二、文化因素的定义 | 第15页 |
| 三、文化因素的定量 | 第15-16页 |
| 第三节 语用文化因素在对外汉语教学中的重要性 | 第16-19页 |
| 一、语构文化 | 第17页 |
| 二、语义文化 | 第17-18页 |
| 三、语用文化 | 第18-19页 |
| 本章小结 | 第19-20页 |
| 第二章 语用文化因素的类型研究现状 | 第20-24页 |
| 第一节 语用文化因素的类型概说 | 第20-22页 |
| 第二节 语用文化因素基本类型的主要内容 | 第22-23页 |
| 本章小结 | 第23-24页 |
| 第三章 本文对语用文化因素的分类研究 | 第24-36页 |
| 第一节 价值观念 | 第24-27页 |
| 一、伦理观 | 第24-25页 |
| 二、宗族观 | 第25页 |
| 三、幸福观 | 第25页 |
| 四、财义观 | 第25-26页 |
| 五、等级观 | 第26页 |
| 六、集体观 | 第26-27页 |
| 第二节 心理状态 | 第27-31页 |
| 一、谦虚 | 第27-28页 |
| 二、含蓄 | 第28-29页 |
| 三、中庸和谐 | 第29页 |
| 四、尊人卑己 | 第29-30页 |
| 五、趋福避祸 | 第30页 |
| 六、重面子 | 第30-31页 |
| 第三节 思维方式 | 第31-32页 |
| 一、整体到部分 | 第31页 |
| 二、罪感思维 | 第31-32页 |
| 第四节 社会习俗 | 第32-35页 |
| 一、招呼 | 第32页 |
| 二、称赞 | 第32页 |
| 三、客套 | 第32-33页 |
| 四、恭维 | 第33页 |
| 五、待客 | 第33页 |
| 六、禁忌 | 第33-34页 |
| 七、性别差异 | 第34页 |
| 八、结婚 | 第34页 |
| 九、节日 | 第34-35页 |
| 本章小结 | 第35-36页 |
| 第四章 语用文化因素对对外汉语教学的启示 | 第36-50页 |
| 第一节 教学法 | 第36-41页 |
| 一、教学原则 | 第36-39页 |
| 二、教学方法 | 第39-41页 |
| 第二节 教师要求 | 第41-43页 |
| 一、文化意识 | 第41-42页 |
| 二、教学能力 | 第42-43页 |
| 第三节 教材编写 | 第43-46页 |
| 一、教材中语用文化编写的一般原则 | 第43-45页 |
| 二、关于教材材质和类型的启示 | 第45-46页 |
| 第四节 测试评估 | 第46-50页 |
| 一、语用文化测试 | 第46-47页 |
| 二、课堂教学评估 | 第47-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
