小学高年级学生写作能力的问题及对策研究--以重庆市N区N小学为例
| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-13页 |
| 1 绪论 | 第13-21页 |
| ·问题提出 | 第13-16页 |
| ·政策指导 | 第13-14页 |
| ·理论基础 | 第14-15页 |
| ·实践需要 | 第15-16页 |
| ·研究意义 | 第16-21页 |
| ·理论意义 | 第17-18页 |
| ·实践意义 | 第18-21页 |
| 2 文献综述 | 第21-28页 |
| ·国内文献 | 第21-23页 |
| ·学生写作能力培养的研究 | 第21页 |
| ·学生写作中存在问题的研究 | 第21-22页 |
| ·小学高年级学生写作能力影响因素的研究 | 第22-23页 |
| ·国外文献 | 第23-28页 |
| ·美国学生写作能力的培养 | 第23-25页 |
| ·俄国学生写作能力的培养 | 第25-26页 |
| ·日本学生写作能力培养 | 第26-28页 |
| 3 研究设计 | 第28-39页 |
| ·概念界定 | 第28-30页 |
| ·小学高年级 | 第28页 |
| ·写作 | 第28页 |
| ·写作能力 | 第28-29页 |
| ·写作能力结构 | 第29-30页 |
| ·理论基础 | 第30-32页 |
| ·建构主义理论 | 第30-31页 |
| ·学习理论 | 第31-32页 |
| ·研究目的 | 第32-33页 |
| ·研究内容 | 第33-36页 |
| ·小学生高年级写作能力理论研究 | 第33-36页 |
| ·写作中学生存在的问题 | 第36页 |
| ·学生写作能力的影响因素 | 第36页 |
| ·应对策略 | 第36页 |
| ·研究方法 | 第36-38页 |
| ·文献法 | 第37页 |
| ·问卷法 | 第37页 |
| ·访谈法 | 第37-38页 |
| ·研究思路 | 第38-39页 |
| 4 小学高年级学生写作能力现状及原因 | 第39-62页 |
| ·调查对象 | 第39-40页 |
| ·调查过程 | 第40-48页 |
| ·问卷编制 | 第40-41页 |
| ·研究被试 | 第41-45页 |
| ·问卷调查结果 | 第45-46页 |
| ·访谈结果 | 第46-48页 |
| ·写作能力问题 | 第48-50页 |
| ·突出中心能力有待提高 | 第49页 |
| ·不善于修改文章 | 第49-50页 |
| ·想象力匮乏 | 第50页 |
| ·原因分析 | 第50-62页 |
| ·学生自身心理、习惯的影响 | 第50-57页 |
| ·教师教学方法的影响 | 第57-59页 |
| ·学校的重视程度 | 第59-60页 |
| ·家长的配合 | 第60-62页 |
| 5.对策 | 第62-72页 |
| ·调整心态，养成良好习惯，寻找独特方法 | 第62-64页 |
| ·积极的写作心态 | 第62页 |
| ·养成良好的习惯 | 第62-64页 |
| ·寻找适合自己的方法 | 第64页 |
| ·提升教学效率，以多种有效方式培养写作能力 | 第64-69页 |
| ·改变单一模式，丰富写作形式 | 第65-66页 |
| ·阅读与实践结合，重视真情实感的表达 | 第66-68页 |
| ·改变作文评价方式，鼓励学生参与 | 第68-69页 |
| ·还学生以话语权，增强学生写作信心 | 第69页 |
| ·学校积极引导，重视对写作能力的培养 | 第69-70页 |
| ·丰富校园文化建设，营造浓郁的人文气息 | 第69页 |
| ·开展有趣作文活动，提高学生写作兴趣 | 第69-70页 |
| ·组织学习研讨，增进教师职业技能 | 第70页 |
| ·家校合一，创设有益条件，辅助孩子学习 | 第70-72页 |
| ·家校合一 | 第70-71页 |
| ·针对孩子特点培养 | 第71页 |
| ·创设写作条件 | 第71-72页 |
| 6.结论与展望 | 第72-74页 |
| ·研究总结 | 第72-73页 |
| ·写作能力培养的展望 | 第73-74页 |
| 参考文献 | 第74-76页 |
| 附录 A | 第76-77页 |
| 附录 B | 第77-79页 |
| 附录 C | 第79-81页 |
| 附录 D | 第81-82页 |
| 致谢 | 第82-83页 |
