| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 第1章 绪论 | 第11-14页 |
| ·研究背景 | 第11页 |
| ·研究目的 | 第11页 |
| ·研究意义 | 第11页 |
| ·研究现状 | 第11-12页 |
| ·研究对象 | 第12页 |
| ·研究方法 | 第12-14页 |
| 第2章 生物学课程标准的研究 | 第14-19页 |
| ·课程标准的发展历史 | 第14页 |
| ·2011年版《课标》分析 | 第14-15页 |
| ·2011年版与实验版《课标》比较 | 第15-18页 |
| ·课标名称的变化 | 第15页 |
| ·课程性质的变化 | 第15页 |
| ·课程理念的变化 | 第15页 |
| ·课程目标的变化 | 第15页 |
| ·课程内容的变化 | 第15-18页 |
| ·新版《课标》对教材编写的要求 | 第18-19页 |
| 第3章 初中生物教材的理论研究 | 第19-24页 |
| ·教材研究的理论 | 第19-20页 |
| ·教材研究理论基础 | 第19-20页 |
| ·教材研究的方法 | 第20页 |
| ·初中生物教材发展研究理论 | 第20-24页 |
| ·国内教材发展理论 | 第20-21页 |
| ·国外教材发展理论 | 第21-24页 |
| 第4章 2012版三套初中生物教材的分析 | 第24-34页 |
| ·三套教材的概要 | 第24-25页 |
| ·七年级教材的比较 | 第25-34页 |
| ·落实《课标》比较 | 第25页 |
| ·结构体系的比较 | 第25-26页 |
| ·教材结构的比较 | 第26-27页 |
| ·探究内容的比较 | 第27-28页 |
| ·实验内容的比较 | 第28-30页 |
| ·知识内容的比较 | 第30-31页 |
| ·课后习题的比较 | 第31页 |
| ·教材插图的比较 | 第31-33页 |
| ·重要概念的比较 | 第33-34页 |
| 第5章 研究结论 | 第34-36页 |
| ·教材都体现了《课标》理念 | 第34页 |
| ·强化概念教学和探究性学习 | 第34页 |
| ·教材栏目的设置丰富多彩 | 第34-35页 |
| ·教材的知识内容难度降低 | 第35页 |
| ·教材课后习题的形式多样 | 第35页 |
| ·教材版面的设计丰富精美 | 第35-36页 |
| 第6章 思考与建议 | 第36-40页 |
| ·思考 | 第36-37页 |
| ·坚持多版本共存的原则 | 第36页 |
| ·有关于小班教学的思考 | 第36页 |
| ·注重合作学习的实效性 | 第36-37页 |
| ·正确驾驭教材的必要性 | 第37页 |
| ·建议 | 第37-40页 |
| ·教师充分利用好教材促进学生个性化发展，重视概念教学 | 第37页 |
| ·根据学生的认知特点和思维发展规律，合理组织教材内容 | 第37-38页 |
| ·采用生动多样的呈现方式，充分发挥教材的多种教育功能 | 第38页 |
| ·增加师资力量，缓解一线教师的压力，提高课堂教学质量 | 第38页 |
| ·提高一线教师培训的实效性，提高教师自主学习的积极性 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
