| 摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-13页 |
| 导论 | 第13-25页 |
| (一) 选题背景 | 第13-14页 |
| (二) 研究意义 | 第14页 |
| (三) 研究综述 | 第14-24页 |
| 1. 国内相关研究现状 | 第14-22页 |
| 2. 国外相关研究现状 | 第22-23页 |
| 3. 研究述评 | 第23-24页 |
| (四) 研究方法 | 第24-25页 |
| 一、大学生社会主义核心价值观培育与隐性教育概述 | 第25-41页 |
| (一) 社会主义核心价值观概述 | 第25-27页 |
| 1. 社会主义核心价值观 | 第25-26页 |
| 2. 大学生社会主义核心价值观培育 | 第26-27页 |
| (二) 隐性教育概述 | 第27-36页 |
| 1. 隐性教育的含义 | 第27-29页 |
| 2. 隐性教育的特点 | 第29-30页 |
| 3. 隐性教育的载体 | 第30-32页 |
| 4. 隐性教育的功能 | 第32-34页 |
| 5. 隐性教育的运行机制 | 第34-36页 |
| (三) 隐性教育应用于大学生社会主义核心价值观培育的理论依据 | 第36-39页 |
| 1. 隐性知识理论 | 第37-38页 |
| 2. 内隐学习理论 | 第38-39页 |
| (四) 隐性教育与大学生社会主义核心价值观培育的内在联系 | 第39-41页 |
| 1. 社会主义核心价值观决定隐性教育的方向 | 第39页 |
| 2. 隐性教育是社会主义核心价值观培育的重要方法 | 第39-40页 |
| 3. 二者相辅相成致力于培养学生的完善人格 | 第40-41页 |
| 二、隐性教育应用于大学生社会主义核心价值观培育的现状调查与问题分析 | 第41-58页 |
| (一) 调查概述 | 第41页 |
| 1. 调查宗旨 | 第41页 |
| 2. 调查形式 | 第41页 |
| (二) 调查分析 | 第41-53页 |
| 1. 基本信息 | 第41页 |
| 2. 大学生对社会主义核心价值观认知调查 | 第41-44页 |
| 3. 隐性教育应用于大学生社会主义核心价值观培育的情况调查 | 第44-52页 |
| 4. 大学生对社会主义核心价值观培育方式的期待度调查 | 第52-53页 |
| (三) 调查结论 | 第53-55页 |
| 1. 思想政治理论课的主渠道作用有限 | 第53页 |
| 2. 大学生对个人层面的社会主义核心价值观认知模糊 | 第53页 |
| 3. 隐性教育效果尚未充分发挥 | 第53-55页 |
| (四) 原因分析 | 第55-58页 |
| 1. 对隐性教育重视程度不够 | 第55-56页 |
| 2. 隐性教育内容渗透不足 | 第56-57页 |
| 3. 大学生社会主义核心价值观培育效果不佳 | 第57页 |
| 4. 大学生自我教育的需求不足 | 第57-58页 |
| 三、隐性教育应用于大学生社会主义核心价值观培育的对策思考 | 第58-86页 |
| (一) 遵循隐性教育的内在原则 | 第59-63页 |
| 1. 遵循渗透性原则 | 第59-60页 |
| 2. 遵循生活化原则 | 第60-61页 |
| 3. 遵循人本性原则 | 第61-62页 |
| 4. 遵循整体性原则 | 第62-63页 |
| (二) 寓教于其他学科 | 第63-67页 |
| 1. 教育者加强培育社会主义核心价值观的意识 | 第63-66页 |
| 2. 增强大学生对社会主义核心价值观的感知能力 | 第66-67页 |
| (三) 寓教于校园文化 | 第67-77页 |
| 1. 教育者利用校园文化载体开展社会主义核心价值观培育 | 第67-75页 |
| 2. 丰富大学生对社会主义核心价值观的体验 | 第75-77页 |
| (四) 寓教于网络 | 第77-80页 |
| 1. 教育者在网络中营造社会主义核心价值观培育的氛围 | 第77-80页 |
| 2. 提升大学生对社会主义核心价值观的认同感 | 第80页 |
| (五) 寓教于实践活动 | 第80-86页 |
| 1. 教育者创新培育社会主义核心价值观的实践活动 | 第81-84页 |
| 2. 提高大学生践行社会主义核心价值观的能力 | 第84-86页 |
| 结语 | 第86-87页 |
| 参考文献 | 第87-95页 |
| 附录 | 第95-97页 |
| 后记 | 第97页 |
