| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 第1章 绪论 | 第12-29页 |
| ·问题的提出及意义 | 第12-14页 |
| ·问题提出的缘由 | 第12-13页 |
| ·问题提出的意义 | 第13-14页 |
| ·研究设计 | 第14-18页 |
| ·研究内容 | 第14-15页 |
| ·研究目标 | 第15页 |
| ·研究方法 | 第15-17页 |
| ·研究过程 | 第17-18页 |
| ·相关研究 | 第18-29页 |
| ·教材难度相关研究 | 第18-20页 |
| ·习题难度的相关研究 | 第20-27页 |
| ·有关《生物·生命的动力》教材的研究 | 第27-29页 |
| 第2章 生物学科的发展与高中生物课程 | 第29-37页 |
| ·近代生物学发展进程 | 第29-31页 |
| ·博物学时期 | 第29页 |
| ·实验生物学时代 | 第29-30页 |
| ·分子生物学时期 | 第30-31页 |
| ·系统生物学时期 | 第31页 |
| ·现代生物学发展特征 | 第31-34页 |
| ·研究方向多元化 | 第31-32页 |
| ·生物学与其他学科交叉渗透,共同发展 | 第32页 |
| ·现代生物技术促进生物改造进程 | 第32-33页 |
| ·现代生物技术发展带来的安全性和伦理性思考 | 第33-34页 |
| ·高中生物课程特点 | 第34-35页 |
| ·注重基础的同时结合现代生命科学研究热点 | 第34页 |
| ·基于学生认知特点设计教学内容 | 第34页 |
| ·注重科学研究方法的介绍 | 第34-35页 |
| ·高中生物教材习题设计特色 | 第35-37页 |
| ·习题设置形式的多样化 | 第35页 |
| ·注重知识的现实操作意义 | 第35-36页 |
| ·多种探究方式促进知识的意义建构 | 第36页 |
| ·部分内容需要通过量化处理方式以加深定性理解 | 第36-37页 |
| 第3章 习题难度评价框架的提出 | 第37-64页 |
| ·习题难度评价框架的理论基础 | 第37-41页 |
| ·习题难度评价框架的内涵建构 | 第41-51页 |
| ·回应方式的多分变量划分 | 第41-43页 |
| ·背景的多分变量的划分 | 第43-45页 |
| ·数学技能的多分变量的划分 | 第45-48页 |
| ·推理的多分变量的划分 | 第48-51页 |
| ·习题难度评价框架中各评价指标下设水平的效度检验 | 第51-55页 |
| ·习题难度评价框架中各评价指标下设水平的效度检验方法 | 第52-54页 |
| ·习题难度评价框架中各评价指标下设水平的效度检验 | 第54-55页 |
| ·习题难度评价框架的信度检验 | 第55-57页 |
| ·评价框架信度检验的理论基础 | 第55-56页 |
| ·评价框架信度检验的数据收集及分析 | 第56-57页 |
| ·习题难度评价框架中各因素权重的确定 | 第57-62页 |
| ·习题难度评价框架中各因素权重确定的理论基础 | 第57页 |
| ·层次分析法理论及操作方法 | 第57-61页 |
| ·习题难度评价框架中各因素权重确定的操作过程及结果 | 第61-62页 |
| ·对习题难度评价框架进行效度检验 | 第62-64页 |
| ·效度检验的问题来源 | 第62页 |
| ·难度评价框架中各因素的量化 | 第62-63页 |
| ·效度检验的操作过程 | 第63页 |
| ·效度检验结果 | 第63-64页 |
| 第4章 对两版生物教材习题进行习题难度的评估 | 第64-95页 |
| ·比较对象的确定 | 第64-65页 |
| ·中美高中生物教材框架比较 | 第65-70页 |
| ·美版高中生物教材编写依据及框架 | 第65-68页 |
| ·人教版高中生物教材编写依据及框架 | 第68-70页 |
| ·比较过程 | 第70-92页 |
| ·习题中所涵盖的主题比较 | 第70-75页 |
| ·习题中回应方式的比较 | 第75-80页 |
| ·试题中数学技能的比较 | 第80-84页 |
| ·试题中推理因素的比较 | 第84-88页 |
| ·试题中背景因素的比较 | 第88-92页 |
| ·两版本生物教材总体难度研究结果 | 第92-95页 |
| ·数据分析 | 第92-93页 |
| ·两版生物教材中模块习题难度比较 | 第93-95页 |
| 第5章：研究总结 | 第95-100页 |
| ·研究结论及启示 | 第95-98页 |
| ·习题总体难度评估框架的构建 | 第95页 |
| ·中美生物教材习题特点的揭示及启示 | 第95-97页 |
| ·人教版生物教材的总体难度指数高于美版教材 | 第97-98页 |
| ·研究的创新与价值 | 第98-99页 |
| ·习题难度评价指标兼具理论和实证支撑 | 第98页 |
| ·科学研究方法确保了评价框架的信度和效度 | 第98页 |
| ·专业的数据统计分析软件对研究客体进行了更深入的定量和定性分析 | 第98-99页 |
| ·研究的不足之处 | 第99-100页 |
| 参考文献 | 第100-105页 |
| 附件1：总体难度框架内容效度指数评定表 | 第105-107页 |
| 附件2：评价框架信度检验测试题目 | 第107-108页 |
| 附件3：影响习题难度各因素权重评定调查表 | 第108-110页 |
| 附件4：难度评价框架中各因素的相对重要程度评定表 | 第110-111页 |
| 附件5：科学(六年级)2015学年第一学期期末考试 | 第111-117页 |
| 附件6：六年级科学试卷中各个习题的总体难度指数评定表 | 第117-119页 |
| 后记 | 第119-120页 |
