| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| 一、 研究的起源及现实意义 | 第9-12页 |
| 二、 文献综述 | 第12-15页 |
| 三、 研究的思路和方法 | 第15-17页 |
| 四、 概念界定 | 第17-19页 |
| 第二章 英国高校招生考试制度的传统 | 第19-30页 |
| 一、 选拔性考试制度的形成 | 第19-22页 |
| （一） 选拔性考试制度的起源 | 第19-21页 |
| （二） 选拔性考试制度的发展改革 | 第21-22页 |
| 二、 高校入学考试的形成 | 第22-25页 |
| （一） 高校入学考试的出现 | 第23页 |
| （二） 高校入学考试的不断完善前行 | 第23-24页 |
| （三） 高校入学考试的稳定 | 第24-25页 |
| （四） 高校入学考试和学校资格证书的矛盾 | 第25页 |
| 三、 证书型高校招生考试制度的形成 | 第25-27页 |
| （一） 学校证书 | 第26-27页 |
| （二） 普通教育证书 | 第27页 |
| 四、 传统制度的延续发展 | 第27-30页 |
| （一） 传统制度的总结 | 第27-28页 |
| （二） 招生考试制度在精英转向大众化过程中的发展 | 第28-30页 |
| 第三章 20 世纪 70 年代后英国高校招生考试制度的改革 | 第30-38页 |
| 一、 新职业主义运动时期的改革 | 第30-32页 |
| （一） 改革的背景 | 第30-31页 |
| （二） 改革的过程和重点内容 | 第31-32页 |
| 二、 “双轨制”时期的改革 | 第32-33页 |
| （一） 改革的背景 | 第32页 |
| （二） 改革的过程和重点内容 | 第32-33页 |
| 三、 “三轨制”时期的改革 | 第33-35页 |
| （一） 改革的背景 | 第33-34页 |
| （二） 改革的过程和重点内容 | 第34-35页 |
| 四、 几次改革的最终目的——建立公平入学制度 | 第35-38页 |
| （一） 改革的最终目的是为了建立公平入学制度 | 第35-36页 |
| （二） 公平入学制度的选拔标准 | 第36页 |
| （三） 公平入学制度的基本原则 | 第36-37页 |
| （四） 公平入学制度的方法实施 | 第37-38页 |
| 第四章 英国与我国高校招生考试制度的比较 | 第38-47页 |
| 一、 管理运行的比较 | 第38-41页 |
| （一） 中国高校招生考试的管理和运行 | 第38-39页 |
| （二） 英国高校招生考试的管理和运行 | 第39-41页 |
| （三） 两国的比较：“政府为中心”和“多机构协作” | 第41页 |
| 二、 招考机构的比较 | 第41-44页 |
| （一） 中国高等院校招生考试机构 | 第41-43页 |
| （二） 英国高等院校招生考试机构 | 第43-44页 |
| （三） 两国的比较：“国家统一、逐级分散”和“非营利机构” | 第44页 |
| 三、 评价录取的比较 | 第44-47页 |
| （一） 中国高等院校招生录取模式 | 第44-45页 |
| （二） 英国高等院校招生录取模式 | 第45-46页 |
| （三） 两国的比较及启示：“按分数录取”和“证书综合评定” | 第46-47页 |
| 第五章 英国高校招生考试制度改革对我国高校招生考试制度改革的启示 | 第47-50页 |
| 一、 政府主导，构建高校招生考试服务体系 | 第47-48页 |
| 二、 加强招考机构管理，培育一支招生考试方面的专业人才队伍 | 第48页 |
| 三、 创建公平入学制度，建立考试分数与综合考评相结合的录取模式 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 攻读硕士学位期间出版或发表的论著、论文 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
