芬兰教师职前教育研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 绪论 | 第8-17页 |
| 一、 问题提出 | 第8-9页 |
| 二、 国内外研究现状 | 第9-14页 |
| （一） 国内相关研究 | 第9-12页 |
| （二） 国外研究现状 | 第12-14页 |
| 三、 概念界定 | 第14-15页 |
| （一） 教师教育 | 第14-15页 |
| （二） 教师职前教育 | 第15页 |
| 四、 研究意义 | 第15页 |
| 五、 研究内容 | 第15-16页 |
| 六、 研究方法 | 第16-17页 |
| 第一章 芬兰教师教育的起源与发展 | 第17-21页 |
| 一、 16 世纪至 20 世纪 70 年代 | 第17-18页 |
| 二、 20 世纪 70 年代之后 | 第18-21页 |
| 第二章 芬兰当前的教师职前教育 | 第21-35页 |
| 一、 培养目标 | 第21-24页 |
| 二、 招生制度 | 第24-26页 |
| 三、 课程设置 | 第26-32页 |
| 四、 教学实习 | 第32-35页 |
| 第三章 芬兰教师职前教育的评析 | 第35-45页 |
| 一、 芬兰教师职前教育的特点 | 第35-40页 |
| （一） 招生方式趋向人性化 | 第35-36页 |
| （二） 课程设置注重科学性 | 第36-38页 |
| （三） 教学实习强调合作性 | 第38-40页 |
| 二、 芬兰教师职前教育的未来发展方向 | 第40-45页 |
| （一） 通过加强教师流动，促进教师专业发展 | 第40-41页 |
| （二） 全面提升教师能力 | 第41-44页 |
| （三） 通过开展教师教育评估，提高教师教育质量 | 第44-45页 |
| 第四章 芬兰教师职前教育的启示 | 第45-50页 |
| 一、 制定严格的师范生入学标准，增加面试环节 | 第45-46页 |
| 二、 科学合理地规划课程，提升师范生的研究能力 | 第46-48页 |
| 三、 深化教育实习改革，加强与中小学的合作 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-56页 |
| 攻读硕士学位期间出版或发表的论著、论文 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
