我国高中生物教材中STSE教育的缺失与对策
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 1 问题的提出 | 第9-11页 |
| ·学生提高科学素养的需要 | 第9页 |
| ·教师实现专业成长的需要 | 第9-10页 |
| ·适应生物学科特点的需要 | 第10页 |
| ·新课程改革与发展的需要 | 第10-11页 |
| 2 文献综述 | 第11-13页 |
| ·国外研究现状 | 第11页 |
| ·国内研究现状 | 第11-13页 |
| 3 研究的目的、思路和方法 | 第13-14页 |
| ·研究目的 | 第13页 |
| ·研究思路 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13-14页 |
| 4 研究的理论基础——建构主义学习理论 | 第14-15页 |
| 5 概念的界定 | 第15-17页 |
| ·高中生物教材 | 第15页 |
| ·STS 教育 | 第15页 |
| ·STSE 教育 | 第15-17页 |
| 6 高中生物教材中 STSE 教育现状 | 第17-26页 |
| ·教科书现状 | 第17-24页 |
| ·高中生物教科书 STSE 教育内容分析 | 第17-20页 |
| ·高中生物教科书 STSE 教育存在不足 | 第20-24页 |
| ·教师现状 | 第24-25页 |
| ·教学理念 | 第24页 |
| ·教学目标 | 第24页 |
| ·教材处理 | 第24-25页 |
| ·教学策略 | 第25页 |
| ·学生评价 | 第25页 |
| ·原因分析 | 第25-26页 |
| 7 STSE 教育对策 | 第26-29页 |
| ·对教科书编写的建议 | 第26-27页 |
| ·知识 | 第26页 |
| ·思想文化内涵 | 第26页 |
| ·认知发展规律 | 第26-27页 |
| ·图像与文字编制水平 | 第27页 |
| ·可行性 | 第27页 |
| ·对教师的建议 | 第27-29页 |
| ·转变观念 | 第27-28页 |
| ·教学目标 | 第28页 |
| ·教材处理 | 第28页 |
| ·教学策略 | 第28页 |
| ·学生评价 | 第28-29页 |
| 8 STSE 教育的实验 | 第29-45页 |
| ·实验背景 | 第29页 |
| ·实验对象、时间和班级基本情况 | 第29-30页 |
| ·实验的过程 | 第30-41页 |
| ·高中生物 STSE 教育原则 | 第30-31页 |
| ·STSE 教育实施途径 | 第31-34页 |
| ·STSE 教育策略 | 第34-36页 |
| ·STSE 教育案例设计 | 第36-41页 |
| ·实验结果及分析 | 第41-45页 |
| 9 结论 | 第45-46页 |
| 10 反思与展望 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-53页 |
| 1．案例具体环节 | 第49-51页 |
| 2．学生调查问卷 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
