| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-10页 |
| 插图目录 | 第10-12页 |
| 表格目录 | 第12-14页 |
| 第1章 引言 | 第14-20页 |
| ·研究背景 | 第14页 |
| ·研究问题与方法 | 第14-16页 |
| ·研究对象 | 第14页 |
| ·研究问题 | 第14-15页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| ·研究意义和创新 | 第16-17页 |
| ·研究意义 | 第16页 |
| ·研究创新 | 第16-17页 |
| ·研究设计和论文框架 | 第17-20页 |
| ·研究目标 | 第17页 |
| ·研究内容 | 第17-18页 |
| ·技术路线 | 第18页 |
| ·论文的整体框架 | 第18-20页 |
| 第2章 国内外中学科学模型的研究现状 | 第20-40页 |
| ·国内外科学方法的历史追溯 | 第20-24页 |
| ·国外科学方法的理论探寻 | 第20-23页 |
| ·我国科学方法的历史研究 | 第23-24页 |
| ·国外科学模型的基础理论 | 第24-34页 |
| ·科学模型的研究视域 | 第24-28页 |
| ·科学模型的研究范式 | 第28-29页 |
| ·科学模型的基本内涵 | 第29-34页 |
| ·我国中学科学模型的研究现状 | 第34-37页 |
| ·物理模型的研究现状 | 第34-36页 |
| ·化学模型的研究现状 | 第36页 |
| ·生物模型的研究现状 | 第36-37页 |
| ·本研究的相关概念界定 | 第37-38页 |
| ·科学方法 | 第37页 |
| ·科学模型 | 第37-38页 |
| ·科学模型教育 | 第38页 |
| ·科学建模 | 第38页 |
| ·本研究所用到的科学模型分类 | 第38-40页 |
| 第3章 我国中学科学模型的文本分析 | 第40-62页 |
| ·基于课程标准视角的科学模型分析 | 第40-48页 |
| ·物理课程标准的概况述评 | 第40-42页 |
| ·物理课程标准中科学模型的总结与分析 | 第42-48页 |
| ·基于中学教材视角的科学模型分析 | 第48-56页 |
| ·中学物理教材的发展概况 | 第48-50页 |
| ·中学物理教材中科学模型的总结与分析 | 第50-56页 |
| ·基于中、高考视角的科学模型分析 | 第56-62页 |
| ·中、高考的整体概况 | 第56-58页 |
| ·中、高考中的物理模型整理与分析 | 第58-62页 |
| 第4章 我国中学科学模型教育的实证研究 | 第62-78页 |
| ·中学科学模型的评审 | 第62-70页 |
| ·中学科学模型评审的理论基础——德尔菲法 | 第62-64页 |
| ·中学科学模型评审的过程与分析 | 第64-69页 |
| ·中学科学模型评审的结果 | 第69-70页 |
| ·中学科学模型教育现状问卷的混合研究 | 第70-74页 |
| ·研究工具和参与研究者 | 第71-72页 |
| ·封闭式问卷和半开放式问卷的分析 | 第72-73页 |
| ·问卷的评定 | 第73-74页 |
| ·质性分析的评定路径 | 第74页 |
| ·中学科学模型教育现状的问卷的定量分析方法 | 第74-76页 |
| ·问卷的信度效度 | 第74-75页 |
| ·问卷的描述性统计 | 第75页 |
| ·问卷的差异性分析 | 第75-76页 |
| ·问卷的回归分析 | 第76页 |
| ·中学科学模型教育现状的问卷的定性分析方法 | 第76-78页 |
| ·个案对象选择 | 第76-77页 |
| ·个案数据收集 | 第77页 |
| ·个案数据分析 | 第77-78页 |
| 第5章 师生基于中学科学模型教育的量化调查 | 第78-120页 |
| ·教师基于中学科学模型教育现状的量化调查 | 第78-90页 |
| ·半开放式问卷的研究设计 | 第78-79页 |
| ·半开放式问卷的量化分析 | 第79-90页 |
| ·学生基于中学科学模型教育现状的量化调查 | 第90-116页 |
| ·封闭式问卷的研究设计 | 第90-91页 |
| ·封闭式问卷的量化分析 | 第91-116页 |
| ·师生基于中学科学模型教育现状的调查结果总结 | 第116-120页 |
| ·教师基于中学科学模型教育现状量化调查的主要结论 | 第116-117页 |
| ·学生基于中学科学模型教育现状量化调查的主要结论 | 第117-120页 |
| 第6章 师生基于中学科学模型教育的质性研究 | 第120-132页 |
| ·师生基于中学科学模型教育现状的个案访谈 | 第120-125页 |
| ·个案访谈的研究设计 | 第120页 |
| ·教师个案访谈的质性分析 | 第120-123页 |
| ·学生个案访谈的质性分析 | 第123-125页 |
| ·师生基于中学科学模型教育的案例分析 | 第125-132页 |
| ·模拟式物理模型的案例分析——首师大附中教学片段实例 | 第125-128页 |
| ·理想化实体模型的案例分析——北京四中教学片段实例 | 第128-132页 |
| 第7章 研究结果与展望 | 第132-136页 |
| ·本研究的主要研究结论 | 第132-133页 |
| ·教师、课程标准、考试要求程度不同现象普遍且合理 | 第132-133页 |
| ·科学模型的显化教育需要分阶段进行 | 第133页 |
| ·科学模型教育需要多样化教学手段 | 第133页 |
| ·本研究的主要研究启示 | 第133-134页 |
| ·模型教学的有效实现需要教师专业素质的发展 | 第133-134页 |
| ·模型教学的有效实验需要教师思维方式的转变 | 第134页 |
| ·模型教学的有效实现需要课程体系的变革 | 第134页 |
| ·本研究的展望 | 第134-136页 |
| 参考文献 | 第136-138页 |
| 硕士期间所发表的论文 | 第138-140页 |
| 硕士期间其他工作 | 第140-142页 |
| 附录A 中学物理模型评定及评估问卷 | 第142-152页 |
| 附录B 初中学生中学物理模型教育调查问卷 | 第152-154页 |
| 附录C 高中学生中学物理模型教育调查问卷 | 第154-156页 |
| 附录D 初中教师访谈提纲 | 第156-158页 |
| 附录E 高中教师访谈提纲 | 第158-160页 |
| 附录F 初中学生访谈提纲 | 第160-162页 |
| 附录G 高中学生访谈提纲 | 第162-164页 |
| 致谢 | 第164页 |