| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-12页 |
| 1 绪论 | 第12-22页 |
| ·问题缘起 | 第12-13页 |
| ·当前小学课堂的现状：教师教学智慧的不足 | 第12页 |
| ·十年后新课改深入的需要 | 第12-13页 |
| ·教学实践需要教学智慧的滋养 | 第13页 |
| ·教师专业发展的方向——智慧型教师 | 第13页 |
| ·研究意义 | 第13-14页 |
| ·理论意义 | 第13-14页 |
| ·现实意义 | 第14页 |
| ·有关教学智慧的理论研究 | 第14-16页 |
| ·教学智慧内涵的研究综述 | 第14-15页 |
| ·国内的研究现状 | 第14-15页 |
| ·国外的研究现状 | 第15页 |
| ·教学智慧养成策略的研究综述 | 第15-16页 |
| ·教育叙事研究方法的应用 | 第16-17页 |
| ·研究设计 | 第17-22页 |
| ·概念的界定 | 第17-18页 |
| ·智慧 | 第17页 |
| ·教学智慧 | 第17页 |
| ·养成过程 | 第17-18页 |
| ·小学教师 | 第18页 |
| ·研究方法的选择 | 第18-19页 |
| ·研究对象的选择 | 第19页 |
| ·研究目的 | 第19-20页 |
| ·研究的基本过程 | 第20-21页 |
| ·进入现场 | 第20页 |
| ·资料的收集 | 第20-21页 |
| ·本人的角色 | 第21页 |
| ·研究实施步骤 | 第21-22页 |
| 2 吴老师的故事 | 第22-38页 |
| ·吴老师的从教经历 | 第22-32页 |
| ·初为人师 | 第22-24页 |
| ·正视自己 | 第24-26页 |
| ·自我充实 | 第26-27页 |
| ·教学过程中的反思 | 第27-28页 |
| ·开始蜕变 | 第28-29页 |
| ·观念的转变 | 第29-30页 |
| ·跨越后的成果 | 第30-31页 |
| ·同事眼中的我 | 第31-32页 |
| ·对吴老师教学智慧养成过程的诠释：用十年书写天道酬勤 | 第32-34页 |
| ·教学智慧的形成：性格的坚韧信念的明确 | 第33页 |
| ·教学智慧的成熟：伴随着对教学过程的反思 | 第33-34页 |
| ·教学智慧的显著提高：创新来自于观念的改变 | 第34页 |
| ·影响吴老师教学智慧养成的因素 | 第34-38页 |
| ·内部因素 | 第34-37页 |
| ·教学实践是获得教学经验的唯一途径 | 第34-35页 |
| ·实践中收获经验，经验中得到反思 | 第35页 |
| ·职业追求决定专业情感 | 第35-36页 |
| ·多元化的知识结构促进了自我完善 | 第36页 |
| ·正视自己的不足，虚心向同行学习 | 第36页 |
| ·用勤奋诠释成长，持之以恒是成功的基石 | 第36-37页 |
| ·外部因素：职业环境对教学智慧的养成具有重要影响 | 第37-38页 |
| 3 元老师的故事 | 第38-49页 |
| ·元老师的从教经历 | 第38-45页 |
| ·职业的选择来自于家庭的影响 | 第38-39页 |
| ·以赛代学在比赛中成长 | 第39-40页 |
| ·交叉的专业学科知识与教学的融合是教学智慧的一种体现 | 第40-41页 |
| ·教学智慧的提升带来更深层次的教学反思 | 第41-42页 |
| ·寓教于乐 | 第42-44页 |
| ·安贫乐道注重精神修养 | 第44-45页 |
| ·对元老师教学智慧养成过程的诠释：十五年的坚守换来硕果累累 | 第45-46页 |
| ·职业选择到职业提升都带有强烈的主观能动性 | 第45页 |
| ·利用自身的优势带动教学智慧的提升 | 第45-46页 |
| ·影响教学智慧养成的因素 | 第46-49页 |
| ·内部因素 | 第46-47页 |
| ·教学反思让其更积极地获取教学实践经验 | 第46-47页 |
| ·教学思维的改变促进教师职业观的提升 | 第47页 |
| ·外部因素 | 第47-49页 |
| ·教育世家对其影响 | 第47页 |
| ·学校环境对其作用 | 第47-49页 |
| 4 刘老师的故事 | 第49-57页 |
| ·刘老师的从教经历 | 第49-51页 |
| ·职业的选择伴随着梦想 | 第49-50页 |
| ·三人行必有我师是同事也是老师 | 第50-51页 |
| ·教学智慧显现来自于教学实践的感悟 | 第51页 |
| ·我亲历的体育课 | 第51-54页 |
| ·巧思与创新: “灰太狼与喜洋洋”的竞赛 | 第51-52页 |
| ·“人人都是梅西” | 第52-54页 |
| ·对刘老师教学智慧养成过程的诠释：对梦想的坚持 | 第54-55页 |
| ·影响教学智慧养成过程的因素 | 第55-57页 |
| ·内部因素 | 第55-56页 |
| ·竞技体育的精神始终贯穿于教学实践中 | 第55页 |
| ·梦想要与现实相结合 | 第55-56页 |
| ·向同行学习开拓了我的视野 | 第56页 |
| ·外部因素: 良好的学校氛围使其成长 | 第56-57页 |
| 5 三位老师故事的总结与反思 | 第57-64页 |
| ·通过确立信念，塑造智慧型教师是教师教学智慧养成的源泉 | 第57-58页 |
| ·把握教学规律是教师教学智慧养成的根本 | 第58-59页 |
| ·探究学生发展规律是教师教学智慧养成的重要环节 | 第59-60页 |
| ·刻苦钻研学科知识是教师教学智慧的形成基础 | 第60页 |
| ·多元化的知识结构是教师教学智慧养成的养分 | 第60-62页 |
| ·经常进行自我反思，总结经验是教师教学智慧养成过程中的结晶 | 第62-64页 |
| 6 本研究的不足与反思 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 附录：作者攻读硕士学位期间发表论文情况、取得科研成果 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
