| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-16页 |
| ·问题的提出 | 第10-11页 |
| ·素质教育发展的需要 | 第10页 |
| ·新课程改革的要求 | 第10-11页 |
| ·当地教育现状改进的需要 | 第11页 |
| ·研究现状 | 第11-14页 |
| ·国外相关研究 | 第11-12页 |
| ·国内相关研究 | 第12-14页 |
| ·研究目的及意义 | 第14-15页 |
| ·研究目的 | 第14页 |
| ·研究意义 | 第14-15页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| ·文献研究法 | 第15页 |
| ·访谈法 | 第15页 |
| ·问卷调查法 | 第15-16页 |
| 第二章 小组合作学习的理论概述 | 第16-21页 |
| ·小组合作学习的内涵 | 第16页 |
| ·小组合作学习的理论基础 | 第16-18页 |
| ·最近发展区理论 | 第17页 |
| ·动机理论 | 第17页 |
| ·社会互赖理论 | 第17-18页 |
| ·社会凝聚力理论 | 第18页 |
| ·小组合作学习的一般实施环节 | 第18-19页 |
| ·小组合作学习在高中数学课堂应用的可行性与独特性 | 第19-21页 |
| ·可行性 | 第19页 |
| ·独特性 | 第19-21页 |
| 第三章 威海 X 中学数学课堂小组合作学习的实施现状 | 第21-33页 |
| ·威海 X 中学数学课堂小组合作学习具体环节展示 | 第21-23页 |
| ·威海 X 中学数学课堂小组合作学习实施的现状调查与分析 | 第23-33页 |
| ·教师方面 | 第24-29页 |
| ·教师认识不足 | 第24-25页 |
| ·建组不科学，结构不合理 | 第25-26页 |
| ·教师课前的精心准备不够 | 第26-27页 |
| ·教师没有合理定位角色，对课堂的调控能力较差 | 第27-28页 |
| ·教师缺乏科学合理的评价机制 | 第28页 |
| ·教师受到一些外部因素制约 | 第28-29页 |
| ·学生方面 | 第29-33页 |
| ·学生的学习方式没有转变 | 第29-30页 |
| ·学生在小组合作学习参与机会不均等 | 第30页 |
| ·学生合作意识差，缺乏团队精神 | 第30页 |
| ·学生缺乏合作学习的技能 | 第30-31页 |
| ·学生的合作学习效果不明显 | 第31-33页 |
| 第四章 普通高中数学课堂小组合作学习的策略探究 | 第33-42页 |
| ·促进师生教育观念的转变 | 第33页 |
| ·提高教师小组合作教学的技能 | 第33-34页 |
| ·构建科学合理的合作学习小组 | 第34页 |
| ·指导与培养学生进行小组合作学习的技能 | 第34-35页 |
| ·精心设计小组合作学习的问题 | 第35-37页 |
| ·合理的进行课堂操作 | 第37页 |
| ·进行科学的多元化评价 | 第37-40页 |
| ·营造良好的小组合作学习氛围 | 第40-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 附录一 | 第46-48页 |
| 附录二 | 第48-50页 |
| 附录三 | 第50-51页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第51页 |