| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-12页 |
| 第一节 问题的提出与相关研究综述 | 第8-10页 |
| 一、问题的提出 | 第8页 |
| 二、相关的研究综述 | 第8-10页 |
| 第二节 研究的目的和意义 | 第10页 |
| 一、研究的目的 | 第10页 |
| 二、研究的意义 | 第10页 |
| 第三节 研究方法 | 第10-11页 |
| 一、文献资料法 | 第10页 |
| 二、专家访谈法 | 第10页 |
| 三、系统归纳法 | 第10页 |
| 四、比较研究法 | 第10-11页 |
| 第四节 研究内容 | 第11-12页 |
| 第二章 我国幼儿师范院校学前教育专业师资队伍建设的成就与不足 | 第12-22页 |
| 第一节 当前学前教育发展对师资的要求 | 第12-17页 |
| 一、学前教育与学前教育专业的发展现状 | 第12-14页 |
| 二、当前学前教育发展对师资的要求 | 第14-16页 |
| 三、学前教育专业师资队伍建设的理论基础 | 第16-17页 |
| 第二节 学前教育专业师资队伍建设取得的成就 | 第17-19页 |
| 一、政策对学前教育专业师资的支持 | 第17-18页 |
| 二、社会对学前教育专业师资的认同 | 第18-19页 |
| 三、学前教育专业师资队伍整体素质提高 | 第19页 |
| 第三节 学前教育专业师资队伍建设的不足 | 第19-22页 |
| 一、客观环境的限制 | 第19-20页 |
| 二、教师个体的问题 | 第20-21页 |
| 三、师资队伍结构的问题 | 第21-22页 |
| 第三章 学前教育专业师资队伍不足的原因分析 | 第22-28页 |
| 第一节 社会方面 | 第22-23页 |
| 一、市场经济的负面影响 | 第22页 |
| 二、社会舆论的片面导向 | 第22页 |
| 三、社会地位职业声望不高 | 第22-23页 |
| 第二节 高校方面 | 第23-25页 |
| 一、缺乏合理的师资规划 | 第23页 |
| 二、学校重使用轻培养 | 第23-24页 |
| 三、高校的管理约束机制不健全 | 第24页 |
| 四、高校的工作生活条件较差 | 第24页 |
| 五、绩效考核制度不够合理 | 第24-25页 |
| 六、转型变革不够深入 | 第25页 |
| 第三节 教师方面 | 第25-28页 |
| 一、对幼教职业认识不足 | 第25页 |
| 二、教师自主发展意识不够 | 第25-28页 |
| 第四章 当前学前教育专业师资队伍建设的对策思考 | 第28-40页 |
| 第一节 坚持教学与科研并重的理念 | 第28-30页 |
| 一、坚持以人为本的理念 | 第28页 |
| 二、注重科研的协调发展 | 第28页 |
| 三、培养双师型教师队伍 | 第28-30页 |
| 第二节 创造良好的学习工作环境 | 第30-32页 |
| 一、完善教学科研设施 | 第30页 |
| 二、创造良好的学术氛围 | 第30-31页 |
| 三、完善师资聘用体系 | 第31页 |
| 四、构建师资团队文化 | 第31-32页 |
| 第三节 注重培养和使用师资人才 | 第32-37页 |
| 一、合理配置师资人才 | 第32-33页 |
| 二、加强师德建设 | 第33-34页 |
| 三、提高专业素养 | 第34-35页 |
| 四、加大培训力度 | 第35-36页 |
| 五、注重青年教师的培养 | 第36-37页 |
| 第四节 加强和完善激励和保障机制 | 第37-40页 |
| 一、建立科学合理的考核制度 | 第37页 |
| 二、制定有效的激励政策 | 第37-38页 |
| 三、构建合理的保障体系 | 第38-40页 |
| 结论 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |