| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1. 引言 | 第8-10页 |
| ·研究背景 | 第8页 |
| ·研究问题 | 第8-9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| 2. 文献综述 | 第10-15页 |
| ·数学应用意识的研究状况和基本主张 | 第10-11页 |
| ·国内的研究状况和基本主张 | 第10-11页 |
| ·国外的研究状况和基本主张 | 第11页 |
| ·数学应用意识的界定 | 第11-13页 |
| ·什么是意识 | 第11-12页 |
| ·什么是数学应用意识 | 第12页 |
| ·数学应用意识内容 | 第12-13页 |
| ·培养数学应用意识的现实价值 | 第13页 |
| ·数学应用意识的层次 | 第13页 |
| ·数学应用意识的评价指标 | 第13-15页 |
| 3. 高师生数学应用意识的调查分析 | 第15-21页 |
| ·问卷调查的设计与实施 | 第15-16页 |
| ·调查方法及对象 | 第15页 |
| ·调查内容、目的 | 第15页 |
| ·调查的结果及分析 | 第15-16页 |
| ·应用意识测试的设计与实施 | 第16-21页 |
| ·测试的方法及对象 | 第16页 |
| ·测试的内容及目的 | 第16页 |
| ·测试的结果及分析 | 第16-21页 |
| 4. 高师生数学应用意识薄弱的原因 | 第21-23页 |
| ·从数学课程和教材方面看 | 第21-22页 |
| ·从数学教学方面看 | 第22页 |
| ·从评价体制方面看 | 第22-23页 |
| 5. 高师生数学应用意识培养的建议 | 第23-32页 |
| ·转变高师生数学观念，提高认识 | 第23页 |
| ·数学建模是培养高师生数学应用意识的有效途径 | 第23-26页 |
| ·改进高师院校学生评价方式，推动学生数学应用意识发展 | 第26-27页 |
| ·通过数学史的学习提高高师生的数学应用意识 | 第27-28页 |
| ·利用与生活实际联系密切的中学数学教材中的素材来加强数学应用意识 | 第28-30页 |
| ·加强与其他学科的联系，促进高师生整体素质的提高 | 第30-32页 |
| 参考文献 | 第32-33页 |
| 附录 | 第33-36页 |