河北省本科院校学生英语专业满意度研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-13页 |
| 第1章 绪论 | 第13-36页 |
| ·研究缘起及背景 | 第13-15页 |
| ·研究缘起 | 第13页 |
| ·研究背景 | 第13-15页 |
| ·国内外研究现状 | 第15-23页 |
| ·国内研究现状 | 第15-21页 |
| ·国外研究现状 | 第21-23页 |
| ·研究目的、意义、主要研究内容、研究方法 | 第23-25页 |
| ·研究目的 | 第23页 |
| ·研究意义 | 第23-24页 |
| ·研究的主要内容 | 第24页 |
| ·研究方法 | 第24-25页 |
| ·概念界定 | 第25-29页 |
| ·专业 | 第25-27页 |
| ·英语专业 | 第27页 |
| ·专业满意度 | 第27-29页 |
| ·理论基础概述 | 第29-36页 |
| ·高等学校学生主体性 | 第29-30页 |
| ·顾客满意理论 | 第30-32页 |
| ·全面质量管理理论 | 第32-36页 |
| 第2章 河北省本科院校英语专业设置概况 | 第36-46页 |
| ·英语专业分布情况 | 第36-37页 |
| ·英语专业的定位 | 第37-38页 |
| ·英语专业的人才培养 | 第38-41页 |
| ·培养模式 | 第38-39页 |
| ·课程设置 | 第39-41页 |
| ·英语专业的师资力量 | 第41-46页 |
| ·性别结构 | 第41-42页 |
| ·年龄结构 | 第42页 |
| ·职称结构 | 第42-43页 |
| ·学历结构 | 第43-44页 |
| ·学缘结构 | 第44-46页 |
| 第3章 英语专业满意度调查研究设计 | 第46-52页 |
| ·调查问卷 | 第46-48页 |
| ·调查对象 | 第48-49页 |
| ·数据分析方法 | 第49页 |
| ·信度与效度 | 第49-50页 |
| ·研究假设 | 第50-52页 |
| 第4章 英语专业满意度调查结果及分析 | 第52-96页 |
| ·英语专业学生的整体专业满意度 | 第52-54页 |
| ·学生特征与专业满意度 | 第54-68页 |
| ·性别分布与专业满意度 | 第54-55页 |
| ·家庭所在地分布与专业满意度 | 第55-56页 |
| ·毕业中学类型与专业满意度 | 第56-58页 |
| ·父母职业类别与专业满意度 | 第58-62页 |
| ·父母文化程度与专业满意度 | 第62-65页 |
| ·家庭年总收入与专业满意度 | 第65-66页 |
| ·学生大学成绩排名与专业满意度 | 第66-68页 |
| ·学生专业选择情况与专业满意度 | 第68-79页 |
| ·学生填报高考志愿时对专业的了解程度与专业满意度 | 第68-70页 |
| ·学生文理分科情况与专业满意度 | 第70-71页 |
| ·学生在高考填报志愿时了解所在学校的主要信息渠道 | 第71-72页 |
| ·学生高考志愿录取情况与专业满意度 | 第72-73页 |
| ·学生选择英语专业的主要理由 | 第73-75页 |
| ·专业转换意愿与专业满意度 | 第75-77页 |
| ·学生期望在本专业获得的最高学历与专业满意度 | 第77-79页 |
| ·设置英语专业的不同院校、院系与专业满意度 | 第79-84页 |
| ·设置英语专业的不同院校与专业满意度 | 第79-82页 |
| ·设置英语专业的不同院系与专业满意度 | 第82-84页 |
| ·专业要素与专业满意度 | 第84-94页 |
| ·影响学生对师资队伍是否满意的因素 | 第86-88页 |
| ·影响学生对专业教学基础设施是否满意的因素 | 第88-89页 |
| ·影响学生对专业课教学是否满意的因素 | 第89-91页 |
| ·影响学生对专业质量监控工作是否满意的因素 | 第91-92页 |
| ·英语专业学生对专业学风、考风的满意度 | 第92-93页 |
| ·英语专业学生对专业教学管理工作的满意度 | 第93-94页 |
| ·英语专业学生在校学习习惯及面临的主要学习问题 | 第94-96页 |
| ·英语专业学生在校学习习惯 | 第94-95页 |
| ·英语专业学生面临的主要学习问题 | 第95-96页 |
| 第5章 英语专业满意度调查结论 | 第96-101页 |
| ·部分学生特征影响专业满意度 | 第96页 |
| ·学生专业选择情况影响专业满意度 | 第96-97页 |
| ·不同院校和所属院系影响专业满意度 | 第97-98页 |
| ·专业要素对专业满意度影响显著 | 第98-99页 |
| ·影响学生对英语专业表示不满的具体因素 | 第99-101页 |
| 第6章 英语专业满意度调查的启示 | 第101-111页 |
| ·教育主管部门需加强英语专业设置和调整的宏观管理 | 第101-103页 |
| ·严把英语专业设置审批关 | 第101-102页 |
| ·英语专业评估应依据多样化标准 | 第102-103页 |
| ·高等院校需从微观方面改进英语专业建设发展 | 第103-111页 |
| ·明确英语学科定位，避免专业发展趋同 | 第103-104页 |
| ·入学时重视招生宣传，毕业时重视追踪调查 | 第104-105页 |
| ·增强英语专业人才分流培养的实效 | 第105-106页 |
| ·强化英语专业师资，注重构建教师考核制度 | 第106-107页 |
| ·调整英语专业课程结构，注重教材及教学手段的更新 | 第107-109页 |
| ·完善英语教学设施，提高教学资源利用率 | 第109页 |
| ·加大实习、实训投入，提高学生英语综合素养 | 第109-111页 |
| 结语 | 第111-112页 |
| 参考文献 | 第112-116页 |
| 致谢 | 第116-117页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第117页 |
