| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 1 文献综述 | 第11-24页 |
| ·学业求助的概述 | 第11-16页 |
| ·学业求助的定义 | 第11页 |
| ·学业求助的分类 | 第11-12页 |
| ·学业求助的理论基础 | 第12-13页 |
| ·学业求助的影响因素研究 | 第13-16页 |
| ·学业求助的意义 | 第16页 |
| ·学业求助态度的测量 | 第16页 |
| ·内隐态度的研究概述 | 第16-20页 |
| ·内隐态度的界定 | 第16-17页 |
| ·内隐态度的测量 | 第17-20页 |
| ·内隐态度的改变研究 | 第20页 |
| ·教师语言 | 第20-24页 |
| ·教师语言的概念 | 第20-21页 |
| ·教师语言分类 | 第21-22页 |
| ·教师语言与初中生特点 | 第22-23页 |
| ·教师语言与学业求助态度 | 第23-24页 |
| 2 问题提出 | 第24-26页 |
| ·理论依据 | 第24页 |
| ·研究意义 | 第24-25页 |
| ·理论意义 | 第24页 |
| ·实践意义 | 第24-25页 |
| ·研究的创新之处 | 第25-26页 |
| 3 实验研究 | 第26-44页 |
| ·研究一：初中生内隐学业求助态度的研究 | 第26-33页 |
| ·研究目的 | 第26页 |
| ·研究方法 | 第26-28页 |
| ·结果分析 | 第28-31页 |
| ·讨论 | 第31-33页 |
| ·研究二：教师评价语言对学业求助内隐态度的影响研究 | 第33-38页 |
| ·研究目的 | 第33页 |
| ·研究方法 | 第33-34页 |
| ·结果分析 | 第34-37页 |
| ·讨论 | 第37-38页 |
| ·研究三：教师积极语言对学业求助内隐态度的影响研究 | 第38-44页 |
| ·研究目的 | 第38页 |
| ·研究方法 | 第38-39页 |
| ·结果分析 | 第39-42页 |
| ·讨论 | 第42-44页 |
| 4 综合讨论 | 第44-47页 |
| ·本研究总讨论 | 第44-45页 |
| ·研究贡献 | 第45页 |
| ·研究不足与展望 | 第45-47页 |
| 结论 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 附录 | 第52-55页 |
| 后记 | 第55-57页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第57页 |