社会学视角下中小学体育教师的角色期望与角色转换研究
| 中文摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-11页 |
| 1 前言 | 第11-12页 |
| ·选题依据 | 第11-12页 |
| ·论文选题的意义 | 第12页 |
| 2 文献综述 | 第12-16页 |
| ·国外相关研究 | 第12-14页 |
| ·国外传统教师角色定位 | 第13页 |
| ·国外现代教师角色定位 | 第13页 |
| ·结构功能论的教师角色 | 第13-14页 |
| ·符号互动论的教师角色 | 第14页 |
| ·冲突论的教师角色观 | 第14页 |
| ·国内研究现状 | 第14-16页 |
| ·传统教师角色 | 第14-15页 |
| ·现当代教师角色 | 第15页 |
| ·国内对体育教师角色的研究 | 第15-16页 |
| 3 研究方法 | 第16-18页 |
| ·文献资料法 | 第16页 |
| ·问卷调查法 | 第16-18页 |
| ·问卷的设计与结构 | 第16-17页 |
| ·问卷的发放、回收与统计 | 第17-18页 |
| ·访谈法 | 第18页 |
| ·个案研究法 | 第18页 |
| 4 核心概念 | 第18-21页 |
| ·角色及相关概念 | 第18-19页 |
| ·角色 | 第18-19页 |
| ·角色期望与角色认知 | 第19页 |
| ·教师角色 | 第19-20页 |
| ·体育教师角色 | 第20-21页 |
| ·体育教师的社会角色特征 | 第20-21页 |
| 5 研究结果与分析 | 第21-40页 |
| ·中小学体育教师的角色认知与角色期望比较分析 | 第21-33页 |
| ·学生对体育教师的角色期望 | 第21-27页 |
| ·体育教师对自我角色的认知 | 第27-31页 |
| ·体育教师的自我角色认知与学生对其角色期望的比较 | 第31-33页 |
| ·体育教师进行角色转换的必要性分析 | 第33-38页 |
| ·传统体育课程的局限性要求体育教师转换角色 | 第33-34页 |
| ·新课程标准对体育教师的重新定位 | 第34-35页 |
| ·社会变革呼吁新的教师角色 | 第35-37页 |
| ·实现体育教师专业化需要体育教师转换角色 | 第37-38页 |
| ·影响体育教师角色转换的因素分析 | 第38-40页 |
| ·外部因素 | 第38-39页 |
| ·内部因素 | 第39-40页 |
| 6 中小学体育教师角色转换历程个案 | 第40-48页 |
| ·个案的研究意义 | 第40-41页 |
| ·对伦理道德的处理 | 第41页 |
| ·研究背景和研究对象的选择 | 第41页 |
| ·新课改前 Y 教师的角色定位 | 第41-44页 |
| ·冷酷、严厉的个人形象 | 第41-42页 |
| ·严重滞后的教育观念 | 第42页 |
| ·体育教学评价单一，终身学习观念匮乏 | 第42-43页 |
| ·强调管理注重权威的师生关系 | 第43页 |
| ·教学内容单调，教学方式单一 | 第43-44页 |
| ·对新课改重新认识后 Y 教师角色转换的实证表述 | 第44-48页 |
| ·对访谈资料的分析 | 第44-46页 |
| ·对实物材料和观察记录的分析 | 第46-48页 |
| 7 结论与建议 | 第48-51页 |
| ·结论 | 第48-49页 |
| ·建议 | 第49-51页 |
| 注释 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 攻读学位期间发表的学术论著 | 第55-56页 |
| 附录一 | 第56-58页 |
| 附录二 | 第58-60页 |
| 附录三 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
