对话式家长教育研究
摘要 | 第1-6页 |
Abstract | 第6-10页 |
第一章 绪论 | 第10-26页 |
一、选题的缘起 | 第10-20页 |
(一) 香港社会现状的警示 | 第10-17页 |
(二) 社会及家长对家长教育的需要 | 第17-20页 |
二、香港的家长教育发展现况 | 第20-24页 |
(一) 政府方面 | 第20-21页 |
(二) 高等院校方面 | 第21-22页 |
(三) 中学、小学及幼稚园方面 | 第22-23页 |
(四) 非政府组织方面 | 第23-24页 |
(五) 商业机构方面 | 第24页 |
三、研究目的及其意义 | 第24-25页 |
四、研究的过程 | 第25-26页 |
第二章 家长教育概述 | 第26-48页 |
一、中国传统的家长教育智慧 | 第26-31页 |
(一) 中国传统家长教育智慧的载体 | 第26-27页 |
(二) 对传统家长教育智慧的评价 | 第27-28页 |
(三) 传统家长教育智慧的现代借鉴 | 第28-31页 |
二、时代的变迁及其对家长教育的需要 | 第31-35页 |
(一) 社会环境的改变与挑战 | 第31-33页 |
(二) 对家长教育的新需要 | 第33-35页 |
三、现代家长角色的认识与准备 | 第35-39页 |
(一) 家长角色的阶段性 | 第35-36页 |
(二) 从人子到家长的准备 | 第36页 |
(三) 成为孩子成长的总设计师 | 第36-37页 |
(四) 家庭教育、学校教育、社会教育的平衡 | 第37-39页 |
四、现代家长教育的特征 | 第39-48页 |
(一) 家长教育的对象 | 第40-41页 |
(二) 家长教育的性质 | 第41-43页 |
(三) 家长的功能及理想家长的要求 | 第43-48页 |
第三章 对话式家长教育的建构 | 第48-70页 |
一、对话式家长教育理念建构 | 第48-56页 |
二、对话式家长教育的特征 | 第56-60页 |
(一) 对话、自我对话与对话式家长教育 | 第57-58页 |
(二) 对话式家长教育的几个原则 | 第58-59页 |
(三) 对话精神在家长教育及家庭中的体现 | 第59-60页 |
三、对话式家长教育的过程 | 第60-66页 |
(一) 对话的内容与话题 | 第60-63页 |
(二) 对话的过程与话语形式 | 第63-65页 |
(三) 对话的模式 | 第65-66页 |
四、对话式家长教育实践方式的探索 | 第66-70页 |
第四章 对话式家长教育的实践与反思 | 第70-84页 |
一、对话式家长教育研究实施的设计 | 第70-71页 |
二、对话式家长教育的实践过程与反思 | 第71-74页 |
(一) 自身的实践经验反馈 | 第71-74页 |
(二) 家长教育活动参加者的实践经验反馈 | 第74页 |
三、实践经验的提炼 | 第74-80页 |
(一) 普遍存在的情况 | 第75-79页 |
(二) 归纳和意见 | 第79-80页 |
四、对话式家长教育的适用性、有效性及限制 | 第80-81页 |
(一) 灵活性与适用性 | 第80页 |
(二) 有效性 | 第80-81页 |
(三) 限制 | 第81页 |
五、对话式家长教育效果的衡量 | 第81-84页 |
(一) 家长方面 | 第82页 |
(二) 孩子方面 | 第82页 |
(三) 本研究效果衡量的依据 | 第82-84页 |
第五章 结语 | 第84-90页 |
一、在香港推行对话式家长教育的难点 | 第84-86页 |
(一) 现实生活的压力 | 第84页 |
(二) 家长的自觉性与重视程度 | 第84-85页 |
(三) 家长的积极性和主动性 | 第85页 |
(四) 家长观念的固定性 | 第85-86页 |
(五) 知难行更难 | 第86页 |
(六) 师资缺乏 | 第86页 |
二、对家长自我效能感的感悟 | 第86-87页 |
三、研究的局限 | 第87-88页 |
(一) 研究的客观性与代表性 | 第87页 |
(二) 对预防效用的检验问题 | 第87-88页 |
(三) 衡量标准的问题 | 第88页 |
四、建议与展望 | 第88-90页 |
(一) 推广、受重视程度和发展的循环关系 | 第88-89页 |
(二) 需要建立宏观的家长教育系统观念 | 第89页 |
(三) 需要提高家长教育的实践性 | 第89-90页 |
参考文献 | 第90-96页 |
附录1 | 第96-97页 |
附录2 | 第97-98页 |
附录3 | 第98-99页 |
附录4 | 第99-100页 |
附录5 | 第100-101页 |
致谢 | 第101页 |