| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 导论 | 第9-17页 |
| 一、 选题缘由及意义 | 第9-10页 |
| 二、 研究现状 | 第10-14页 |
| （一） 国内对英国道德教育的研究 | 第10-13页 |
| （二） 国外对英国道德教育的研究 | 第13-14页 |
| 三、 研究方法 | 第14-15页 |
| 四、 道德教育相关概念的界定 | 第15-17页 |
| 第一章 英国青少年学校道德教育的历史考察 | 第17-22页 |
| 一、 英国学校道德教育的起源 | 第17-18页 |
| 二、 二战前英国的学校道德教育 | 第18-19页 |
| 三、 二战后至 90 年代英国的学校道德教育 | 第19-22页 |
| 第二章 当代英国青少年学校道德教育的理念与实践 | 第22-30页 |
| 一、 英国青少年学校道德教育面临的挑战 | 第22-24页 |
| （一） 多元文化的冲击 | 第22-23页 |
| （二） 道德恐慌的触发 | 第23-24页 |
| 二、 英国青少年学校道德教育的理念 | 第24-27页 |
| （一） “为未来成人生活做准备” | 第25-26页 |
| （二） 道德与精神、社会和文化协调发展 | 第26-27页 |
| 三、 加强公民教育、拓展学校道德教育的内涵 | 第27-28页 |
| 四、 重视宗教教育的道德教化作用 | 第28-30页 |
| 第三章 当代英国青少年学校道德教育的基本特征 | 第30-40页 |
| 一、 道德教育内容的个性化和世俗化 | 第30-32页 |
| 二、 道德教育方法的渗透性和创新性 | 第32-35页 |
| 三、 道德教育途径的实践性和整合性 | 第35-37页 |
| 四、 坚持传统形式与现代环境的融合 | 第37-38页 |
| 五、 从关注人与人的关系转向人与社会的关系 | 第38-40页 |
| 第四章 当代英国青少年道德教育实践对我国的启示 | 第40-44页 |
| 一、 比较与发现我国青少年学校道德教育中存在的现象 | 第40-41页 |
| （一） 道德教育模式的显性化 | 第40-41页 |
| （二） 道德教育方法的单一化 | 第41页 |
| 二、 加强青少年学校道德教育的几点启示 | 第41-44页 |
| （一） 隐性与显性教育模式的结合 | 第42-43页 |
| （二） 导向性与多样性相结合的道德教育方式 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 附录：攻读硕士学位期间发表的论文 | 第49页 |