设计教育中的艺术基础
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 前言 | 第8-12页 |
| ·研究背景与选题意义 | 第8页 |
| ·问题界定与研究方法 | 第8-9页 |
| ·文献综述 | 第9-12页 |
| 第一章 从设计历史看设计的艺术性 | 第12-18页 |
| ·传统设计与艺术 | 第12-13页 |
| ·人类活动的设计性 | 第12-13页 |
| ·功能与审美 | 第13页 |
| ·设计对艺术的运用 | 第13页 |
| ·现代设计与艺术 | 第13-16页 |
| ·现代设计运动初期对艺术的认识 | 第13-14页 |
| ·艺术与技术新统一设计观中的艺术含义 | 第14-15页 |
| ·现代设计思想对艺术的态度 | 第15-16页 |
| ·当代设计与艺术 | 第16-18页 |
| ·复杂性与矛盾性 | 第16-17页 |
| ·设计与艺术的交织 | 第17-18页 |
| 第二章 从设计现实看设计的艺术性 | 第18-26页 |
| ·设计主要领域所包含的艺术性 | 第18-21页 |
| ·产品造型设计与艺术性的联系 | 第18-19页 |
| ·视觉传达设计与艺术性的联系 | 第19-20页 |
| ·环境设计与艺术性的联系 | 第20-21页 |
| ·设计目的与构思中包含的艺术性 | 第21-23页 |
| ·“以人为本”的设计目的与原则所体现的艺术性， | 第21-22页 |
| ·“按照美的规律”的设计构思中所体现的艺术性 | 第22-23页 |
| ·设计的内容中所包含的艺术性 | 第23-26页 |
| ·功能与形式结合中所体现的艺术性 | 第23-24页 |
| ·设计中涉及的各要素中所体现的艺术性 | 第24-26页 |
| 第三章 从设计教育的状况看设计的艺术性 | 第26-36页 |
| ·学科与教学体系 | 第26-28页 |
| ·学科分类 | 第26-27页 |
| ·教学内容 | 第27-28页 |
| ·学习过程 | 第28页 |
| ·课程实例分析 | 第28-34页 |
| ·具象与抽象——设计素描课程分析 | 第28-32页 |
| ·感性的开拓——构成设计课程分析 | 第32-33页 |
| ·综合运用——手绘效果图课程分析 | 第33-34页 |
| ·艺术训练作为设计基础的意义 | 第34-36页 |
| 第四章 艺术、设计与设计教育基础的关系 | 第36-40页 |
| ·艺术、设计与人类活动 | 第36-37页 |
| ·对设计审美的认知 | 第37页 |
| ·设计的艺术属性 | 第37-38页 |
| ·艺术基础作为设计教育重要内容的意义 | 第38-40页 |
| 结论 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
