| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第7-13页 |
| （一）研究背景及意义 | 第7-8页 |
| 1.研究背景 | 第7页 |
| 2.研究的理论意义 | 第7-8页 |
| 3.研究的实际意义 | 第8页 |
| （二）国内外相关文献综述 | 第8-12页 |
| 1.国外研究综述 | 第8-9页 |
| 2.国内研究综述 | 第9-12页 |
| 3.研究述评 | 第12页 |
| （三）研究的基本思路、方法及主要创新点 | 第12-13页 |
| 1.研究思路 | 第12页 |
| 2.研究方法 | 第12-13页 |
| 3.主要创新点 | 第13页 |
| 二、积极心理学对高校思想政治教育开发功能发挥的借鉴意义 | 第13-22页 |
| （一）积极心理学是一门理论性与应用性兼备的学科 | 第13-14页 |
| （二）高校思想政治教育开发功能的相关理论 | 第14-17页 |
| 1.高校思想政治教育开发功能的内涵 | 第14-15页 |
| 2.高校思想政治教育开发功能的具体表现 | 第15页 |
| 3.影响高校思想政治教育开发功能发挥的主要因素 | 第15-17页 |
| （三）积极心理学对高校思想政治教育开发功能发挥的借鉴意义 | 第17-22页 |
| 1.为高校思想政治教育开发功能的发挥提供科学的理论支撑 | 第17-20页 |
| 2.拓展了高校思想政治教育开发功能发挥的具体方法 | 第20-22页 |
| 三、积极心理学视阈下高校思想政治教育开发功能发挥的现状分析 | 第22-28页 |
| （一）现状 | 第22-24页 |
| 1.兴趣、动机缺乏 | 第22-23页 |
| 2.积极性主动性不高 | 第23页 |
| 3.创新能力不强 | 第23-24页 |
| （二）原因分析 | 第24-28页 |
| 1.缺乏具体的理论指导 | 第24-25页 |
| 2.受教育者基础条件不佳 | 第25页 |
| 3.教育者综合素质不高 | 第25-26页 |
| 4.教育手段和方法缺乏科学性和灵活性 | 第26-27页 |
| 5.消极环境因素对高校思想政治教育开发功能发挥的影响 | 第27-28页 |
| 四、运用积极心理学促进高校思想政治教育开发功能发挥的路径探析 | 第28-40页 |
| （一）培养受教育者积极人格 | 第28-33页 |
| 1.增加积极情感体验 | 第28-30页 |
| 2.挖掘受教育者积极品质 | 第30-31页 |
| 3.培养受教育者科学的归因方式 | 第31-32页 |
| 4.实施积极心理干预策略 | 第32-33页 |
| （二）善于利用教育者自身的“积极力量” | 第33-34页 |
| 1.用积极心理学理念武装自己 | 第33-34页 |
| 2.坚持对受教育者正面引导的原则 | 第34页 |
| （三）创新高校思想政治教育方法 | 第34-37页 |
| 1.积极心理暗示创新高校日常思想政治教育方法 | 第34-35页 |
| 2.积极思维教学模式改善高校思想政治理论课堂 | 第35-37页 |
| （四）借鉴积极组织系统法优化高校思想政治教育环境 | 第37-40页 |
| 1.始终保持家庭、学校、社会在教育认识上的协同一致 | 第37-38页 |
| 2.积极探寻形成“家校社”三位一体系统教育方法的实施路径 | 第38-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 在学期间发表论文及参加课题一览表 | 第46页 |
