| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 绪论 | 第10-21页 |
| 一、问题的提出 | 第10-12页 |
| (一) 研究的缘起 | 第10-12页 |
| (二) 问题的确定 | 第12页 |
| 二、研究目的与意义 | 第12-13页 |
| (一) 研究目的 | 第12页 |
| (二) 研究意义 | 第12-13页 |
| 三、相关研究回顾 | 第13-16页 |
| (一) 关于教师进修培训权利的研究焦点 | 第14-15页 |
| (二) 关于教师进修培训权利保障的对策研究 | 第15-16页 |
| 四、核心概念 | 第16-17页 |
| (一) 高中教师进修培训 | 第16-17页 |
| (二) 教师权利 | 第17页 |
| (三) 教师进修培训权利 | 第17页 |
| 五、研究方法 | 第17-18页 |
| (一) 文献分析法 | 第17页 |
| (二) 问卷调查法 | 第17-18页 |
| (三) 深度访谈法 | 第18页 |
| 六、研究框架 | 第18-19页 |
| 注释 | 第19-21页 |
| 第一章 理论基础 | 第21-25页 |
| 一、教师专业发展相关理论 | 第21-23页 |
| (一) 教师生涯发展理论 | 第21-22页 |
| (二) 教师学习理论 | 第22-23页 |
| 二、教师进修培训的相关政策 | 第23-24页 |
| 注释 | 第24-25页 |
| 第二章 高中教师进修培训权利保障现状调查 | 第25-39页 |
| 一、调查问卷设计 | 第25页 |
| 二、样本选择 | 第25-27页 |
| (一) 教师年轻化 | 第25-26页 |
| (二) 学历基本达标 | 第26页 |
| (三) 教师职称同学历关系密切 | 第26-27页 |
| 三、调查结果 | 第27-35页 |
| (一) 高中教师参与进修培训的情况 | 第27-31页 |
| (二) 高中教师对进修培训权利的认知情况 | 第31-32页 |
| (三) 我国高中教师进修培训权利的保障现状 | 第32-33页 |
| (四) 影响教师行使培训权利的原因 | 第33-34页 |
| (五) 高中教师选择的维权途径及相关部门的处理情况 | 第34-35页 |
| 四、高中教师进修培训权利保障问题分析 | 第35-38页 |
| (一) 缺失 教师培训自主权利缺失 | 第35-36页 |
| (二) 模糊 教师对权利的概念理解模糊 | 第36-37页 |
| (三) 失衡 培训机会失衡 | 第37页 |
| (四) 消极 教师态度消极 | 第37-38页 |
| 注释 | 第38-39页 |
| 第三章 高中教师进修培训权利保障问题的成因分析 | 第39-45页 |
| 一、制度因素探析 | 第39-41页 |
| (一) 法律不完善与立法滞后 | 第39-40页 |
| (二) 权利救济制度不完善 | 第40页 |
| (三) 经费管理机制不完善 | 第40-41页 |
| 二、组织因素探析 | 第41-43页 |
| (一) 校本培训不力 | 第41-42页 |
| (二) 培训机构不规范 | 第42-43页 |
| 三、个人因素探析 | 第43-44页 |
| (一) 维权意识薄弱 | 第43-44页 |
| (二) 自主发展观念差 | 第44页 |
| 注释 | 第44-45页 |
| 第四章 高中教师进修培训权利保障问题的对策研究 | 第45-54页 |
| 一、制度层面的策略 | 第45-49页 |
| (一) 完善相关法律法规 | 第45-47页 |
| (二) 明确法律救济途径 | 第47-48页 |
| (三) 建立培训券制度 | 第48-49页 |
| 二、组织层面的策略 | 第49-51页 |
| (一) 发展校本培训 | 第49页 |
| (二) 坚持培训计划多样性 | 第49-50页 |
| (三) 加强培训机构师资力量 | 第50-51页 |
| (四) 教育主管部门加强对培训机构的监管 | 第51页 |
| 三、个人层面的策略 | 第51-52页 |
| (一) 增强维权意识 | 第51页 |
| (二) 提高教师专业自主意识 | 第51-52页 |
| (三) 树立终身学习观念 | 第52页 |
| 注释 | 第52-54页 |
| 结论 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 附录 | 第60-65页 |
| 攻读硕士期间所发表的学术论文 | 第65-67页 |
| 致谢 | 第67页 |