| 目录 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 导论 | 第9-28页 |
| 一、研究缘起 | 第9-10页 |
| (一) 学校文化建设成为当今学校变革的重要路径 | 第9页 |
| (二) 教师对学校文化的认同制约学校文化作用的有力发挥 | 第9-10页 |
| 二、文献综述 | 第10-21页 |
| (一) 学校文化相关研究 | 第10-18页 |
| (二) 文化认同相关研究 | 第18-20页 |
| (三) 学校文化认同研究现状 | 第20-21页 |
| (四) 研究述评 | 第21页 |
| 三、基本概念界定 | 第21-26页 |
| (一) 小学教师学校文化认同的概念界定 | 第21-25页 |
| (二) 小学教师学校文化认同的特点 | 第25页 |
| (三) 小学教师学校文化认同的价值分析 | 第25-26页 |
| 四、研究意义 | 第26-28页 |
| (一) 理论意义 | 第26-27页 |
| (二) 实践意义 | 第27-28页 |
| 第一章 研究设计与过程 | 第28-43页 |
| 一、研究的理论基础 | 第28-33页 |
| (一) 小学教师学校文化认同的结构分析 | 第28-29页 |
| (二) 小学教师学校文化认同的形成路径 | 第29-32页 |
| (三) 小学教师学校文化认同的发展阶段 | 第32-33页 |
| 二、研究设计 | 第33-35页 |
| (一) 研究目的 | 第33页 |
| (二) 研究内容 | 第33页 |
| (三) 研究方法 | 第33-34页 |
| (四) 研究思路 | 第34-35页 |
| 三、研究过程 | 第35-43页 |
| (一) 问卷的编制与修订 | 第35-41页 |
| (二) 问卷的发放与访谈过程 | 第41-43页 |
| 第二章 研究结果与分析 | 第43-63页 |
| 一、小学教师学校文化认同的现状与结果分析 | 第43-54页 |
| (一) 小学教师学校文化认同的总体现状分析 | 第43-45页 |
| (二) 不同人口统计变量上小学教师学校文化认同的差异分析 | 第45-53页 |
| (三) 结论分析 | 第53-54页 |
| 二、小学教师学校文化认同存在的问题 | 第54-57页 |
| (一) 教师的学校文化认同意识薄弱 | 第54-55页 |
| (二) 对学校文化认知的表面化 | 第55-56页 |
| (三) 行为认同存在偏差 | 第56-57页 |
| 三、小学教师学校文化认同的影响因素分析 | 第57-63页 |
| (一) 教师自身因素 | 第57-59页 |
| (二) 教师群体的因素 | 第59-60页 |
| (三) 学校方面的因素 | 第60-63页 |
| 第三章 研究建议 | 第63-72页 |
| 一、培养教师学校文化认同感的内在策略 | 第63-67页 |
| (一) 激发教师的认同意识 | 第63-64页 |
| (二) 培养教师的认同情感 | 第64-65页 |
| (三) 导正教师的认同行为 | 第65-67页 |
| 二、培养教师学校文化认同感的外部策略 | 第67-72页 |
| (一) 重视学校文化建设过程中教师的参与性 | 第67-69页 |
| (二) 构建教师学习共同体,形成教师对学校文化的集体认同 | 第69-70页 |
| (三) 实行学校文化管理模式 | 第70-72页 |
| 结语 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-77页 |
| 附录 | 第77-79页 |
| 致谢 | 第79页 |
