春雨不是春天的雨--语文教学的“前概念”意蕴
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 第一章 引论 | 第8-15页 |
| 一、问题提出 | 第8-9页 |
| 二、研究意义 | 第9-10页 |
| (一) 对语文教育改革的意义 | 第9页 |
| (二) 对学生发展的意义 | 第9页 |
| (三) 对教师专业发展的意义 | 第9-10页 |
| 三、文献综述 | 第10-12页 |
| (一) 语文课程论——教什么? | 第10-11页 |
| (二) 语文教学论——怎么教? | 第11-12页 |
| 四、本题主要内容 | 第12-13页 |
| (一) 语言使用的“前概念”意义 | 第12页 |
| (二) 语文素养和语文教育 | 第12-13页 |
| 五、研究设计和论证 | 第13-14页 |
| 六、研究方法 | 第14-15页 |
| 第二章 语言的“前概念”意蕴 | 第15-18页 |
| 一、语言是存在的家 | 第15页 |
| 二、语言，如其所是地呈示着世界 | 第15-16页 |
| 三、语言的“前概念”意蕴 | 第16-18页 |
| 第三章 “前概念”的语文教学 | 第18-21页 |
| 一、语文何为？ | 第18-19页 |
| 二、“前概念”的语文教学 | 第19-21页 |
| 第四章 “前概念”语文教学的行动研究 | 第21-32页 |
| 一、散文中的“前概念”意蕴 | 第21-25页 |
| (一) 深入文本,明白“是什么” | 第21-22页 |
| (二) 关于“怎么教” | 第22-25页 |
| 二、诗词格律是概念的还是“前概念”的？ | 第25-30页 |
| 三、“前概念”语文作文教学 | 第30-32页 |
| 参考文献 | 第32-33页 |
| 附录 | 第33-36页 |
| 致谢 | 第36页 |
