| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 第一章 语文教学与审美教育的关系探讨 | 第11-19页 |
| 一、审美教育的历史追溯 | 第11-13页 |
| 二、语文教学与审美教育 | 第13-17页 |
| （一） 审美教育的含义 | 第13-14页 |
| （二） 高中语文教学与审美教育的关系 | 第14-15页 |
| （三） 审美教育寓于语文教学中的特点 | 第15-17页 |
| 三、高中语文教学中进行审美教育的必要性和重要性 | 第17-19页 |
| （一） 有利于促进学生学习语文的主动性和积极性 | 第17-18页 |
| （二） 能够培养学生的审美想象力 | 第18页 |
| （三） 有利于提高语文教学质量 | 第18-19页 |
| 第二章 当前高中语文教学中审美教育的现状 | 第19-23页 |
| 一、语文教学缺乏审美教育理念，应试教育依然占据主要地位 | 第19页 |
| 二、语文教学严重唯科学化，语文课程安排欠缺合理性 | 第19-20页 |
| 三、语文教师缺乏审美教育的理念，教学个性被程式化 | 第20-23页 |
| 第三章 高中语文教学中实施审美教育的策略思考 | 第23-31页 |
| 一、把审美教育作为一种教育理念贯穿于教育过程的始终 | 第23-24页 |
| 二、语文教师的审美能力是实施审美教育的前提 | 第24-26页 |
| （一） 语文教师都应该有系统的美学理论知识 | 第25页 |
| （二） 一个好的语文教师在教学学过程中还应具备语言美，节奏美，板书美 | 第25-26页 |
| （三） 语文教师要处理好学生与教材的关系，实现课堂教学活动的顺利进行 | 第26页 |
| 三、发挥学生审美主体的作用是实施审美教育的关键 | 第26-27页 |
| 四、优美的教学过程是实施审美教育的重要保证 | 第27-31页 |
| （一） 充分挖掘教材中的审美元素 | 第27-28页 |
| （二） 优化教学手段，把学生领入美的殿堂 | 第28-29页 |
| （三） 拓展审美教育的空间，全面渗透美的理念 | 第29-31页 |
| 第四章 审美教育在语文教学中的体现 | 第31-39页 |
| 一、《雨巷》设计意图 | 第31-32页 |
| 二、《雨巷》课堂实录 | 第32-37页 |
| （一） 导入新课 | 第32页 |
| （二） 诵读诗歌，整体感知全诗内容 | 第32-34页 |
| （三） 品---通过意象分析，把握诗歌的感情基调 | 第34-36页 |
| （四） 悟——联系时代背景，深入理解本诗的意蕴 | 第36-37页 |
| 三、课堂小结 | 第37-39页 |
| 结语 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-45页 |
| 一、著作类 | 第41-42页 |
| 二、论文类 | 第42-45页 |
| 后记 | 第45-46页 |
