| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 引言 | 第10-14页 |
| 第一章 中国“90 后”高中生价值观现状 | 第14-20页 |
| 一 中国“90 后”高中生价值观概述 | 第14-15页 |
| （一） 价值观概念综述 | 第14页 |
| （二） 中国“90 后”高中生群体界定 | 第14-15页 |
| 二 中国“90 后”高中生价值观的特点 | 第15-20页 |
| （一） 价值观多元化 | 第15-16页 |
| （二） 价值观的双重化 | 第16-17页 |
| （三） 价值观与行动的差异化 | 第17-18页 |
| （四） “90 后”高中生价值观与现状 | 第18-20页 |
| 第二章 中国“90 后”高中生价值观成因 | 第20-26页 |
| 一 西方价值观的影响 | 第20-21页 |
| （一） 个人主义和自由主义的影响 | 第20页 |
| （二） 享乐主义的影响 | 第20-21页 |
| （三） 拜金主义的影响 | 第21页 |
| （四） 功利主义的影响 | 第21页 |
| 二 中国社会环境的影响 | 第21-23页 |
| （一） 市场经济的影响 | 第21-22页 |
| （二） 社会因素的影响 | 第22-23页 |
| （三） 学校因素的影响 | 第23页 |
| 三 “90 后”高中生自身素质的局限 | 第23-26页 |
| （一） “90 后”高中生阅历缺乏 | 第23-24页 |
| （二） “90 后”高中生心理脆弱 | 第24页 |
| （三） 部分“90 后”高中生道德虚无 | 第24-26页 |
| 第三章 引导“90 后”高中生形成正确价值观的对策 | 第26-36页 |
| 一 应对西方价值观负面影响的对策 | 第26-27页 |
| （一） 发挥科学理论的引导作用 | 第26页 |
| （二） 发挥实践活动的教育功能 | 第26-27页 |
| 二 应对中国社会环境的对策 | 第27-33页 |
| （一） 建立市场经济下的高中生价值观体系 | 第27-29页 |
| （二） 优化和谐社会下的高中生价值观教育环境 | 第29-31页 |
| （三） 发挥学校教育在高中生价值观形成中的积极作用 | 第31-33页 |
| 三 应对中国“90 后”高中生自身局限性的对策 | 第33-36页 |
| （一） 构建道德课堂 | 第33-34页 |
| （二） 改革教育评价体系 | 第34-36页 |
| 结论 | 第36-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 致谢 | 第40-41页 |
| 附一：中国“90 后”高中生价值观教育研究调查问卷 | 第41-43页 |
| 附二：调查问卷数据汇总 | 第43-45页 |
