| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 一、引言 | 第8-21页 |
| (一) 研究背景与意义 | 第8-11页 |
| 1. 选题背景 | 第8-10页 |
| 2. 研究意义 | 第10-11页 |
| (二) 国内外研究综述 | 第11-18页 |
| 1. 国外相关研究综述 | 第11-12页 |
| 2. 国内相关研究综述 | 第12-18页 |
| 3. 文献评述 | 第18页 |
| (三) 研究思路和方法 | 第18-21页 |
| 1. 研究思路 | 第18页 |
| 2. 研究方法 | 第18-19页 |
| 3. 研究框架 | 第19-21页 |
| 二、义务教育均等化的相关概念与理论基础 | 第21-28页 |
| (一) 义务教育均等化的相关概念 | 第21-24页 |
| 1. 公共服务 | 第21-23页 |
| 2. 义务教育 | 第23-24页 |
| 3. 义务教育均等化 | 第24页 |
| (二) 义务教育均等化的理论基础 | 第24-28页 |
| 1. 公共产品理论 | 第24-25页 |
| 2. 新公共服务理论 | 第25-26页 |
| 3. 治理理论 | 第26页 |
| 4. 教育公平理论 | 第26-28页 |
| 三、甘南州义务教育均等化的现状与制约因素 | 第28-51页 |
| (一) 甘南州的基本概况 | 第28-31页 |
| 1. 甘南州的概况 | 第28页 |
| 2. 甘南州的教育背景 | 第28-31页 |
| (二) 甘南州义务教育均等化现状分析 | 第31-44页 |
| 1. 甘南州推进义务教育均等化过程中取得的成绩 | 第31-35页 |
| 2. 甘南州义务教育非均等化分析 | 第35-44页 |
| (三) 甘南州推进义务教育均等化过程中的制约因素分析 | 第44-51页 |
| 1. 教育经费投入总体不足 | 第44页 |
| 2. 师资分配不均衡 | 第44-46页 |
| 3. 办学条件差距明显 | 第46页 |
| 4. 双语教育陷入困境 | 第46-47页 |
| 5. 寄宿制学校发展受到制约 | 第47-48页 |
| 6. 集中化办学问题突出 | 第48-51页 |
| 四、义务教育均等化发展的国际国内经验借鉴 | 第51-61页 |
| (一) 义务教育均等化的国际经验 | 第51-55页 |
| 1. 美国义务教育均等化发展的经验 | 第51-53页 |
| 2. 法国义务教育均等化发展的经验 | 第53-54页 |
| 3. 日本义务教育均等化发展的经验 | 第54-55页 |
| (二) 国内少数民族地区义务教育均等化的经验 | 第55-58页 |
| 1. 西藏自治区推进义务教育均等化的经验 | 第55-56页 |
| 2. 青海省果洛州推进义务教育均等化的经验 | 第56-58页 |
| 3. 内蒙古自治区西乌珠穆沁旗推进义务教育均等化的经验 | 第58页 |
| (三) 国内外义务教育均等化的经验启示 | 第58-61页 |
| 1. 教育公平是义务教育均等化所追求的根本目标 | 第58页 |
| 2. 义务教育相关法律法规是实现义务教育均等化的法制保障 | 第58-59页 |
| 3. 完善的教育财政体制是实现义务教育均等化的关键因素 | 第59页 |
| 4. 师资合理配置是实现义务教育均等化的重要保证 | 第59-60页 |
| 5. 关注弱势群体是实现义务教育均等化的内在要求 | 第60-61页 |
| 五、甘南州推进义务教育均等化的对策建议 | 第61-70页 |
| (一) 义务教育均等化的指导原则 | 第61-63页 |
| 1. 以追求公平为基本目标 | 第61页 |
| 2. 以补偿差距为基本手段 | 第61-62页 |
| 3. 因地制宜,珍视差异 | 第62-63页 |
| (二) 甘南州推进义务教育均等化的对策建议 | 第63-70页 |
| 1. 明确政府关于义务教育均等化的责任意识 | 第63-64页 |
| 2. 推进义务教育法制化建设 | 第64页 |
| 3. 完善义务教育经费保障制度 | 第64-65页 |
| 4. 优化教育资源均等配置 | 第65-67页 |
| 5. 重视教育信息化建设,以信息化促进均等化 | 第67-68页 |
| 6. 提高双语教学质量 | 第68-70页 |
| 六、结语 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-74页 |
| 在学期间的研究成果 | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75页 |
