| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 第一章 前言 | 第11-13页 |
| ·选题目的和意义 | 第11页 |
| ·概念界定 | 第11-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-15页 |
| ·国外相关研究现状及成果 | 第13页 |
| ·国内相关研究现状及成果 | 第13-15页 |
| 第三章 研究对象与方法 | 第15-17页 |
| ·研究目的与内容 | 第15页 |
| ·研究对象 | 第15页 |
| ·研究方法 | 第15-17页 |
| ·调查法 | 第15页 |
| ·访谈法 | 第15-16页 |
| ·文献法 | 第16-17页 |
| 第四章 结果与分析 | 第17-25页 |
| ·调查结果 | 第17-23页 |
| ·家长、教师学历情况 | 第17页 |
| ·对教育孩子的责任认识 | 第17-18页 |
| ·家长与学校联系的频率 | 第18页 |
| ·家长与学校沟通的动机 | 第18-19页 |
| ·家长与学校沟通的方式 | 第19-22页 |
| ·家长会是家校合作中必不可少的联系环节 | 第19-20页 |
| ·网络是通常使用的新型的沟通方式 | 第20页 |
| ·电话是一种比较常见的联系方式 | 第20-21页 |
| ·面谈是一种面对面的沟通交流方式 | 第21页 |
| ·家访是一种比较常用的传统的家校联系方式 | 第21页 |
| ·书信是一种比较古老的家校合作沟通方式 | 第21-22页 |
| ·家、校交流的主要内容 | 第22-23页 |
| ·原因分析 | 第23-25页 |
| ·学校方面 | 第23页 |
| ·对家校合作的关注度不够高 | 第23页 |
| ·家长的意见和要求未引起老师足够重视 | 第23页 |
| ·学校举行的家校合作的活动吸引力不够大 | 第23页 |
| ·家长方面 | 第23-24页 |
| ·有些家长由于不够重视出现互相推卸责任现象 | 第23-24页 |
| ·有些家长对于孩子成长的关注面存在着不同程度的误区 | 第24页 |
| ·家长们感觉到自身的生存压力影响了积极性 | 第24页 |
| ·家长对孩子的教育方式对家校合作的效果有所影响 | 第24页 |
| ·社会方面 | 第24-25页 |
| ·教育评价的偏差无形当中降低了教师开展家校合作的积极性 | 第24页 |
| ·家校合作缺乏制度的保证 | 第24-25页 |
| 第五章 主要结论与建议 | 第25-30页 |
| ·学校、家长和社会应高度重视，增进沟通，推广“三位一体”家校合作模式 | 第25-27页 |
| ·学校方面 | 第25-26页 |
| ·定使命 | 第25页 |
| ·建机制 | 第25-26页 |
| ·立制度 | 第26页 |
| ·做培训 | 第26页 |
| ·家长方面 | 第26-27页 |
| ·家长积极参与班级管理 | 第27页 |
| ·家长积极参与班级活动 | 第27页 |
| ·家长积极参与安全管理 | 第27页 |
| ·社会方面 | 第27页 |
| ·家校合作形式应紧跟时代步伐，不断创新 | 第27-30页 |
| ·较为传统的家校合作方式要传承并改良 | 第27-28页 |
| ·引进专家给家长传授专题教育 | 第27-28页 |
| ·请优秀家长做汇报 | 第28页 |
| ·举办亲子活动 | 第28页 |
| ·家长走上三尺讲台 | 第28页 |
| ·家校合作的方式要不断创新 | 第28-30页 |
| ·破解教育难题，拓展教育发展空间 | 第28页 |
| ·融合家长资源，丰富校本课程 | 第28-29页 |
| ·做好志愿服务，应对安保压力 | 第29页 |
| ·实施开放办学，优化监督管理机制 | 第29页 |
| ·搭建沟通平台，完善家庭教育 | 第29-30页 |
| 结语 | 第30-32页 |
| 参考文献 | 第32-34页 |
| 致谢 | 第34-35页 |
| 附录一 | 第35-36页 |
| 附录二 | 第36-37页 |
| 附录三 | 第37-38页 |
| 附录四 | 第38-39页 |
| 附录五 | 第39页 |
