| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 一、文献综述与问题提出 | 第7-15页 |
| 1. 学习困难问题的研究历程 | 第7页 |
| 2. 学习困难的界定 | 第7-10页 |
| 3. 问题提出及现状分析 | 第10页 |
| 4. 质性研究方法综述 | 第10-14页 |
| 5. 研究意义 | 第14-15页 |
| 二、研究设计 | 第15-21页 |
| 1. 研究思路 | 第15页 |
| 2. 研究方法 | 第15-16页 |
| 3. 研究实施过程 | 第16-21页 |
| 三、研究结果分析 | 第21-31页 |
| 1. 学习困难及学习困难学生的界定 | 第21页 |
| 2. 学习困难学生的类型 | 第21-28页 |
| 3. 学习困难学生的平时表现 | 第28-29页 |
| 4. 如何转化学困生 | 第29页 |
| 5. 转化学困生存在的困难 | 第29-31页 |
| 四、讨论与分析 | 第31-33页 |
| 1. 学习困难影响因素 | 第31页 |
| 2. 学习困难性别差异 | 第31-32页 |
| 3. 学习困难各因素间的差异 | 第32-33页 |
| 五、研究反思 | 第33-34页 |
| 1. 研究前准备及伦理道德问题的反思 | 第33页 |
| 2. 资料收集及分析的反思 | 第33-34页 |
| 3. 对分析效度的反思 | 第34页 |
| 六、启示与建议 | 第34-37页 |
| 1. 家校联合,改善教育环境 | 第34-35页 |
| 2. 班主任创新班级管理观念,积极倡导并实施合作学习法 | 第35页 |
| 3. 有效开展学校心理健康教育 | 第35-37页 |
| 参考文献 | 第37-40页 |
| 附录 | 第40-54页 |
| 致谢 | 第54页 |