摘要 | 第1-5页 |
Abstract | 第5-10页 |
绪论 | 第10-19页 |
一、 问题的提出与研究意义 | 第10-14页 |
(一) 问题的提出 | 第10-13页 |
(二) 研究意义 | 第13-14页 |
二、 文献综述 | 第14-16页 |
(一) 国外关于“项目教学法”的研究 | 第14-15页 |
(二) 国内关于“项目教学法”的研究 | 第15-16页 |
三、 研究方法 | 第16-17页 |
(一) 文献法 | 第16页 |
(二) 个案研究法 | 第16页 |
(三) 问卷法 | 第16-17页 |
四、 相关概念 | 第17-19页 |
(一) 项目教学法界定 | 第17页 |
(二) 河北经济管理学校市场营销专业实施的“项目教学法”的内涵 | 第17-18页 |
(三) 特色的市场营销专业 | 第18-19页 |
第一章 项目教学法的起源、特征、优势及不足 | 第19-24页 |
一、 项目教学法的起源 | 第19-21页 |
(一) 杜威起源说 | 第19-20页 |
(二) 凯兹博士、查德博士起源说 | 第20页 |
(三) 企业起源说 | 第20-21页 |
二、 项目教学法与传统课堂讲授法的区别 | 第21页 |
三、 项目教学法的特征 | 第21-22页 |
(一) 师生共同参与整个教学过程 | 第21-22页 |
(二) 知识广泛,学科无界限 | 第22页 |
(三) 以人为本的宗旨 | 第22页 |
四、 项目教学法的优势与不足 | 第22-24页 |
(一) 项目教学法的优势 | 第22页 |
(二) 项目教学法的不足 | 第22-24页 |
第二章 市场营销专业“项目教学法”实施要求与步骤 | 第24-34页 |
一、 市场营销专业实施项目教学法的基本要求 | 第24-27页 |
(一) 市场营销专业项目教学法实施对专业教学目标的要求 | 第24页 |
(二) 市场营销专业项目教学法实施对教师角色多元化的要求 | 第24-26页 |
(三) 市场营销专业项目教学法实施对学生素养培养的新要求 | 第26-27页 |
二、 项目教学法实施的一般步骤 | 第27-31页 |
(一) 资讯即设定任务,也是项目的确定 | 第27-28页 |
(二) 计划即分配任务 | 第28页 |
(三) 决策即确定任务 | 第28页 |
(四) 实施即执行任务 | 第28-29页 |
(五) 检查即验收任务 | 第29页 |
(六) 评价即考核任务 | 第29页 |
(七) 转移即运用任务 | 第29-31页 |
三、 项目教学法在河北经济管理学校市场营销专业实施的指导步骤 | 第31-34页 |
(一) 激活(从何处开始教学) | 第31页 |
(二) 以问题为中心拟定任务(重点在于完成整个项目任务) | 第31-32页 |
(三) 实施 | 第32页 |
(四) 展示(不仅仅是告知,要充分展示给我们看) | 第32页 |
(五) 评估 | 第32页 |
(六) 整合(具有综合能力表现的机会) | 第32-33页 |
(七) 应用(让我用实践验证) | 第33-34页 |
第三章 市场营销专业项目教学法实施 | 第34-50页 |
一、河北经济管理学校市场营销专业项目教学法实施目标 | 第34页 |
二、教师团队 | 第34-35页 |
三、学生团队 | 第35页 |
四、项目确定 | 第35页 |
五、《我做公司》项目分解任务的流程 | 第35页 |
六、《我做公司》项目时间安排 | 第35-37页 |
七、 评价标准 | 第37页 |
八、 必备设施 | 第37页 |
九、项目任务分解设计 | 第37-46页 |
十、 实施项目技能比赛 | 第46-50页 |
第四章 市场营销专业实施项目教学法的成效与反思 | 第50-54页 |
一、 市场营销专业实施项目教学法的成效 | 第50页 |
二、 市场营销专业实施项目教学法的反思 | 第50-51页 |
三、 中等职业学校市场营销专业推进“项目教学法”遇到的挑战 | 第51-54页 |
(一) 对中职学校市场营销专业教师知识储备性的挑战 | 第51页 |
(二) 对中职学校市场营销专业学生自主学习的挑战 | 第51-52页 |
(三) 项目教学法的实施对中职学校实训基地的挑战 | 第52页 |
(四) 项目教学法的实施对中职学校实训设备的挑战 | 第52页 |
(五) 项目教学法的实施对可持续发展的挑战 | 第52-54页 |
结语 | 第54-55页 |
参考文献 | 第55-57页 |
附录 | 第57-59页 |
后记 | 第59-60页 |
攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第60页 |