芬兰基础教育改革研究--从兼顾公平和卓越的视角
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 前言 | 第9-21页 |
| (一) 问题提出 | 第9-10页 |
| (二) 概念界定中存在的论题 | 第10-12页 |
| (三) 研究综述 | 第12-17页 |
| (四) 研究意义 | 第17-18页 |
| (五) 研究内容和框架 | 第18-19页 |
| (六) 研究方法 | 第19-21页 |
| 一、芬兰基础教育改革的历史和文化背景 | 第21-30页 |
| (一) 历史背景 | 第22-26页 |
| 1. 社会经济结构的变迁 | 第22-24页 |
| 2 .政治变化与治理形式 | 第24-26页 |
| (二) 文化背景 | 第26-30页 |
| 二、战后的芬兰基础教育改革 | 第30-44页 |
| (一) 教育体系的调整与综合学校的创建 | 第30-32页 |
| (二) 提高效率的课程改革 | 第32-37页 |
| 1. 弹性的课程设置 | 第34-35页 |
| 2. 芬兰“不分年级制”高中的特色 | 第35-36页 |
| 3. 教育评估 | 第36-37页 |
| (三) 富有特色的师资培养 | 第37-44页 |
| 1. 不断规范培养体系 | 第37-40页 |
| 2. 不断提高教师教学能力 | 第40-44页 |
| 三、芬兰基础教育的改革成效 | 第44-49页 |
| (一) 在标准测试中体现出的卓越 | 第44-47页 |
| (二) 在标准测试中体现出的公平 | 第47-49页 |
| 四、芬兰基础教育的成功经验及其启示 | 第49-59页 |
| (一) 全纳的体系 | 第49-53页 |
| (二) 专业的高素质的师资 | 第53-56页 |
| (三) 对新世纪中国教育改革的启示 | 第56-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 发表论文情况 | 第64-65页 |
