| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 1 导言 | 第9-22页 |
| ·研究的缘起 | 第9-10页 |
| ·文献综述 | 第10-17页 |
| ·研究的思路 | 第17-18页 |
| ·研究的方法 | 第18页 |
| ·可能的创新 | 第18-19页 |
| ·概念界定 | 第19-22页 |
| 2 美国大学教师教学评价起步阶段的价值取向（20 世纪20 年代—50 年代） | 第22-26页 |
| ·美国大学教师教学评价起步阶段的历史背景 | 第22-23页 |
| ·美国大学教师教学评价起步阶段的发展模式 | 第23-24页 |
| ·美国大学教师教学评价起步阶段的价值取向 | 第24-26页 |
| 3 美国大学教师教学评价系统化阶段的价值取向（20 世纪50 年代—80 年代） | 第26-31页 |
| ·美国大学教师教学评价系统化阶段的历史背景 | 第26-28页 |
| ·美国大学教师教学评价系统化阶段的发展模式 | 第28-29页 |
| ·美国大学教师教学评价系统化阶段的价值取向 | 第29-31页 |
| 4 美国大学教师教学评价制度化阶段的价值取向（20 世纪80 年—今） | 第31-41页 |
| ·美国大学教师教学评价制度化阶段的历史背景 | 第31-38页 |
| ·美国大学教师教学评价制度化阶段的发展模式 | 第38-39页 |
| ·美国大学教师教学评价制度化阶段的价值取向 | 第39-41页 |
| 5 我国大学教师教学评价的价值取向（20 世纪80 年代—今） | 第41-46页 |
| ·我国大学教师教学评价的历史背景 | 第41-44页 |
| ·我国大学教师教学评价的价值取向 | 第44-46页 |
| 6 启示 | 第46-53页 |
| ·丰富大学教师教学评价理念 | 第46-47页 |
| ·重视教师专业发展性评价 | 第47-48页 |
| ·完善大学教师教学评价的方法 | 第48-49页 |
| ·建立大学教师教学评价的多元化指标体系 | 第49-50页 |
| ·加强大学教师教学评价的激励机制 | 第50-51页 |
| ·建立健全大学教师教学评价的中介组织 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-58页 |
| 后记 | 第58-59页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文 | 第59页 |
