| 序言 | 第1-13页 |
| 第1章 德国新人文主义大学观的形成 | 第13-25页 |
| ·促成新人文主义大学观形成的因素 | 第13-16页 |
| ·宗教因素 | 第13-14页 |
| ·社会因素 | 第14-16页 |
| ·现代大学的起源——哈勒大学和哥廷根大学的创建及其对新人文主义大学观形成的影响 | 第16-20页 |
| ·哈勒大学的现代化运动 | 第16-17页 |
| ·哥廷根大学——真正意义上的第一所现代化大 | 第17-18页 |
| ·哈勒大学和哥廷根大学对新人文主义大学观形成的影响 | 第18-20页 |
| ·18 世纪末19 世纪初的大学思想对新人文主义大学观形成的影响 | 第20-25页 |
| ·席勒的理想学者论 | 第21-22页 |
| ·康德的大学观 | 第22-23页 |
| ·谢林的大学学习论 | 第23-25页 |
| 第2章 德国新人文主义大学观的内容和特点 | 第25-36页 |
| ·大学的使命和任务 | 第25-27页 |
| ·培养个性全面发展和具有良好道德的人 | 第25-26页 |
| ·进行不带功利的纯科学研究 | 第26-27页 |
| ·大学的组织原则 | 第27-31页 |
| ·大学应独立于一切国家组织形式之外 | 第27-28页 |
| ·大学应与社会经济生活保持距离 | 第28页 |
| ·教学自由和学习自由 | 第28-31页 |
| ·大学与国家的关系 | 第31-33页 |
| ·国家应为大学发展创造条件 | 第32页 |
| ·国家是大学的最大受益者 | 第32-33页 |
| ·大学与国家利益的一致性 | 第33页 |
| ·大学的教学与科研 | 第33-36页 |
| ·培养学生的独立思考能力和创新意识 | 第33-34页 |
| ·教师首先必须是杰出的学者 | 第34页 |
| ·教学与科研相统一 | 第34-36页 |
| 第3章 新人文主义大学观对19世纪德国大学改革的影响 | 第36-50页 |
| ·新式大学的创建 | 第36-47页 |
| ·柏林大学的创建 | 第36-39页 |
| ·其它新式大学的创建 | 第39-41页 |
| ·习明纳在柏林大学的丰富和完善 | 第41-43页 |
| ·19世纪德国新式大学的特点 | 第43-47页 |
| ·传统大学的革新 | 第47-50页 |
| ·海德堡大学的改革——人文精神与科学精神并重 | 第47-49页 |
| ·慕尼黑大学的改革——民主管理和教授治校制度的形成 | 第49-50页 |
| 结语 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
