| 第一章 前言 | 第1-11页 |
| 一、相关概念界定 | 第7页 |
| 二、网络学习环境中关于情感交流问题的研究综述 | 第7-8页 |
| 三、正确看待网络学习环境中学习者的情感交流与发展问题 | 第8-9页 |
| 四、网络学习环境中情感交流研究的目的和意义 | 第9-11页 |
| 第二章 网络学习环境中情感交流的特征分析 | 第11-24页 |
| 一、教育中情感交流的重要性 | 第11-13页 |
| (一) 情感及情感交流 | 第11-12页 |
| (二) 情感交流在教育教学过程中的地位和作用 | 第12-13页 |
| 二、网络学习环境中情感交流的理性分析 | 第13-17页 |
| (一) 传统学习环境与网络学习环境的比较 | 第13-14页 |
| (二) 网络学习环境中情感交流缺失的表现形式 | 第14-16页 |
| (三) 导致网络学习环境中情感交流缺失的原因 | 第16-17页 |
| 三、网络学习环境中情感交流的特征 | 第17-24页 |
| (一) 网络学习环境中情感交流的利弊剖析 | 第17-18页 |
| (二) 网络学习环境中情感交流的特征 | 第18-20页 |
| (三) 促进网络学习环境中情感交流的措施 | 第20-24页 |
| 第三章 网络学习环境中促进情感交流的策略 | 第24-45页 |
| 一、网络学习环境中情感交流的设计原则 | 第24页 |
| 二、网络学习环境中促进情感交流的策略 | 第24-45页 |
| (一) 课程内容的角度 | 第24-29页 |
| 1. 尝试运用ICARE 模型组织学习内容 | 第25-27页 |
| 2. 赋予学习材料谈话风格 | 第27-28页 |
| 3. 创设导学情境 | 第28-29页 |
| (二) 教师的角度 | 第29-35页 |
| 1. 影响远程教师情感投入的因素 | 第29-30页 |
| 2. 远程教师的情感投入策略 | 第30-33页 |
| 3. 教师有效情感投入评价指标 | 第33-35页 |
| (三) 学习者的角度 | 第35-38页 |
| 1. 影响远程学习者情感投入的因素 | 第35-36页 |
| 2. 学习者积极情感的培养策略 | 第36-38页 |
| 3. 学习者有效情感投入评价指标 | 第38页 |
| (四) 共同体的角度 | 第38-45页 |
| 1. 网络学习共同体及基本功能 | 第39页 |
| 2. 共同体中促进情感交流的策略 | 第39-42页 |
| 3. 共同体中有效情感投入的评价指标 | 第42-45页 |
| 第四章 结论 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50页 |