| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、 引言 | 第7-17页 |
| （一） 研究缘由 | 第7-9页 |
| （二） 研究现状 | 第9-14页 |
| （三） 研究目的和意义 | 第14页 |
| （四） 研究的对象和方法 | 第14-17页 |
| 二、 农村教师身份认同理论阐述 | 第17-23页 |
| （一） 农村教师身份认同的涵义 | 第17-19页 |
| （二） 农村教师身份认同的内容界定 | 第19页 |
| （三） 当下农村教师的身份与角色 | 第19-23页 |
| 三、 农村教师身份认同的现状分析 | 第23-34页 |
| （一） 农村教师的基本情况 | 第23-24页 |
| （二） 农村教师身份认同调查结果及分析 | 第24-29页 |
| （三） 农村教师个案分析 | 第29-34页 |
| 四、 影响农村教师身份认同的因素分析 | 第34-39页 |
| （一） 宏观层面因素 | 第34-37页 |
| （二） 中观层面学校方面因素 | 第37页 |
| （三） 微观层面教师个人因素 | 第37-39页 |
| 五、 提高教师身份认同的对策 | 第39-44页 |
| （一） 政策层面 | 第39-41页 |
| （二） 文化层面，给教师营造一个公平、公正和谐的社会环境 | 第41-42页 |
| （三） 学校制度 | 第42页 |
| （四） 农村教师自身努力提高自身素质，关爱自己 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50页 |