| 摘要 | 第1-6页 |
| 要旨 | 第6-11页 |
| 1 はじめに | 第11-13页 |
| ·研究目的 | 第11页 |
| ·モダリティとは | 第11-12页 |
| ·先行研究の素描と本研究の位置づけ | 第12-13页 |
| 2 先行研究 | 第13-23页 |
| ·日本語のモダリティの概観 | 第13-16页 |
| ·寺村説 | 第14页 |
| ·益岡説 | 第14-15页 |
| ·仁田説 | 第15页 |
| ·研究会の説 | 第15-16页 |
| ·認識のモダリティについて | 第16-19页 |
| ·仁田（2000）の認識のモダリティについて | 第17-18页 |
| ·研究会（2003）の認識のモダリティについて | 第18-19页 |
| ·モダリティ習得研究について | 第19-21页 |
| ·日本国内の学習者を対象としたモダリティ習得研究 | 第19-20页 |
| ·中国におけるモダリティ習得研究 | 第20-21页 |
| ·先行研究のまとめと指摘 | 第21-22页 |
| ·本稿の研究対象及び研究方法 | 第22-23页 |
| 3 日本語学習者における認識のモダリティの習得状況 | 第23-27页 |
| ·調査の概要 | 第23-24页 |
| ·調査の結果と考察 | 第24-27页 |
| 4 学習者の作文における上述表現の使用状況及び分析 | 第27-47页 |
| ·「だろう」 | 第27-32页 |
| ·調査結果 | 第27页 |
| ·分析 | 第27-32页 |
| ·「かもしれない」と「にちがいない」 | 第32-35页 |
| ·調査結果 | 第32-33页 |
| ·分析 | 第33-35页 |
| ·「ようだ」 | 第35-38页 |
| ·調査結果 | 第35页 |
| ·分析 | 第35-38页 |
| ·「（する）そうだ」及び関連表現「という」「ということだ」 | 第38-42页 |
| ·調査結果 | 第38-39页 |
| ·分析 | 第39-42页 |
| ·「と思う類」 | 第42-47页 |
| ·調査結果 | 第42-43页 |
| ·分析 | 第43-47页 |
| 5 誤用·非用の原因について | 第47-54页 |
| ·学生の習得不足と教科書の説明不足による間違い | 第47-49页 |
| ·中国語の表現習慣の影響による間違い | 第49-54页 |
| ·日本語の表現の特徴 | 第49-51页 |
| ·中国語の表現の特徴 | 第51-53页 |
| ·中日表現の特徴の比較 | 第53-54页 |
| 6 日本語教授法への提言 | 第54-58页 |
| ·精読の授業 | 第54-56页 |
| ·教科書の利用及び教え方 | 第54-55页 |
| ·日本語の表現習慣の導入 | 第55-56页 |
| ·作文の授業 | 第56-58页 |
| ·誤用?非用から学ぶ | 第56页 |
| ·中国語の表現習慣をできるだけ免れる | 第56-58页 |
| 7 本稿のまとめと今後の課題 | 第58-60页 |
| 8 注釈 | 第60-61页 |
| 謝辞 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 添付 | 第64页 |
