| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-15页 |
| 第一章 学校场域—教师权利研究视角的转换 | 第15-37页 |
| ·场域的解读 | 第15-27页 |
| ·学校场域中的权利与权力 | 第27-35页 |
| ·学校场域中的教师权利 | 第35-37页 |
| 第二章 学校场域中教师的应有权利及其现实审视 | 第37-60页 |
| ·教育教学自主权 | 第38-48页 |
| ·专业发展权 | 第48-54页 |
| ·民主权 | 第54-60页 |
| 第三章 教师权利困境的场域分析 | 第60-76页 |
| ·教育行政体制惯性的作用 | 第60-64页 |
| ·“官本位”思想的影响 | 第64-66页 |
| ·学术自由传统的缺乏 | 第66-69页 |
| ·学术权力保障机制的欠缺 | 第69-71页 |
| ·权利载体素质的制约 | 第71-76页 |
| 第四章 教师权利实现的场域构想 | 第76-85页 |
| ·转变行政权力，为教师权利的实现提供外在保障 | 第76-81页 |
| ·提升学术权力，为教师权利的实现提供内在保障 | 第81-85页 |
| 结束语 | 第85-86页 |
| 参考文献 | 第86-91页 |
| 附录 | 第91-92页 |
| 后记 | 第92-93页 |