| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 一、选题的依据和意义 | 第8页 |
| 二、研究现状 | 第8-10页 |
| （一） 关于创新人才的研究 | 第8-9页 |
| （二） 从高等教育角度对创新人才的研究 | 第9-10页 |
| 三、研究思路 | 第10页 |
| 四、相关概念的界定 | 第10-14页 |
| （一） 人才 | 第10-11页 |
| （二） 创新 | 第11-12页 |
| （三） 创新人才 | 第12-14页 |
| 第一章、创新人才的素质特征及意义 | 第14-21页 |
| 一、国内外对创新人才的理解 | 第14-16页 |
| （一） 国外对创新人才的理解 | 第14-15页 |
| （二） 国内“创新人才”的演进 | 第15-16页 |
| 二、影响创新人才的心理因素 | 第16-17页 |
| （一） 智力因素：创造性 | 第16页 |
| （二） 非智力因素：创造性人格 | 第16-17页 |
| 三、创新人才的素质特征 | 第17-19页 |
| （一） 以创新精神和创新意识为核心的自由发展的个性 | 第17页 |
| （二） 创新人才要有强烈的好奇心、求知欲和探索精神 | 第17-18页 |
| （三） 创新人才应具有求是精神、批判意识和怀疑意识 | 第18页 |
| （四） 创新人才应具有坚忍不拔的意志 | 第18页 |
| （五） 创新人才应具有为社会服务的价值取向 | 第18-19页 |
| 四、培养创新人才是高校的核心任务 | 第19-21页 |
| 第二章、我国高校创新人才培养存在的问题 | 第21-28页 |
| 一、观念层面 | 第21-24页 |
| （一） 创新人才的认识误区 | 第21-23页 |
| （二） 文化传统问题 | 第23-24页 |
| （三） 教育传统问题 | 第24页 |
| 二、制度层面 | 第24页 |
| （一） 社会制度问题 | 第24页 |
| （二） 评价制度问题 | 第24页 |
| 三、管理层面 | 第24-26页 |
| （一） 我国高校缺乏有个性的管理 | 第24-25页 |
| （二） 缺乏以人为本的管理机制 | 第25-26页 |
| 四、办学层面 | 第26-28页 |
| （一） 师资问题 | 第26页 |
| （二） 课程问题 | 第26-27页 |
| （三） 实践问题 | 第27-28页 |
| 第三章、加快我国高校创新人才培养的相关建议 | 第28-38页 |
| 一、观念层面 | 第28-31页 |
| （一） 全面认识创新人才的内涵，树立正确的创新人才观 | 第28页 |
| （二） 继承和发扬我国传统文化中有利于创新人才培养的精髓 | 第28-29页 |
| （三） 在教育观上由传统教育向创新性教育转变 | 第29-31页 |
| 二、制度层面 | 第31-32页 |
| （一） 创设良好的制度环境 | 第31页 |
| （二） 注重评价制度的改革 | 第31-32页 |
| 三、管理层面 | 第32-33页 |
| （一） 发挥特色，注重个性化管理 | 第32-33页 |
| （二） 建立以人为本的高校管理机制 | 第33页 |
| 四、办学层面 | 第33-38页 |
| （一） 课程设置方面体现全球化和人文化 | 第33-36页 |
| （二） 加强高校教师队伍建设，注重培养创新型教师 | 第36页 |
| （三） 重视实践环节，加强大学科技园建设 | 第36-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 后记 | 第41-42页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第42页 |
