| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 引言 | 第12-18页 |
| 一、选题背景 | 第12-14页 |
| (一)直接原因:高校内部构建教学质量保证的重要性 | 第12-14页 |
| (二)核心原因:学院在高校教学质量保证中的地位日益重要 | 第14页 |
| 二、研究对象范围界定 | 第14-15页 |
| 三、研究的方法和思路 | 第15-16页 |
| (一)研究方法 | 第15-16页 |
| (二)研究思路 | 第16页 |
| 四、研究意义 | 第16-18页 |
| (一)理论意义 | 第16-17页 |
| (二)实践意义 | 第17-18页 |
| 第一章 高校教学质量保证的相关研究概述 | 第18-31页 |
| 一、教学质量保证 | 第18-24页 |
| (一)教学质量保证的内涵分析 | 第18-22页 |
| (二)全面质量管理与教学质量保证 | 第22-24页 |
| 二、高校教学质量保证的运行概述 | 第24-31页 |
| (一)国外高校教学质量保证的运行概述 | 第25-26页 |
| (二)国内高校教学质量保证的运行概述 | 第26-27页 |
| (三)学院教学质量保证机制的研究概述 | 第27-29页 |
| (四)几点启示 | 第29-31页 |
| 第二章 学院教学质量保证机制分析 | 第31-43页 |
| 一、学院制内涵分析 | 第31-33页 |
| (一)从本质上分析,学院制既是一种管理体制,又是一种运行机制 | 第31-32页 |
| (二)从职能属性分析,学院有双重角色 | 第32-33页 |
| 二、学院教学质量保证机制的特点分析 | 第33-38页 |
| (一)结构视角 | 第33-34页 |
| (二)权力视角 | 第34-36页 |
| (三)职能视角 | 第36-38页 |
| 三、学院教学质量保证机制的内容 | 第38-43页 |
| (一)组织运行机制 | 第38-40页 |
| (二)过程控制机制 | 第40-41页 |
| (三)动力机制 | 第41-42页 |
| (四)信息与反馈机制 | 第42-43页 |
| 第三章 学院教学质量保证机制的实证分析——以N大学为例 | 第43-52页 |
| 一、N大学教学质量保证的运行介绍 | 第43-44页 |
| 二、学院教学质量保证机制存在的问题与原因 | 第44-52页 |
| (一)学院教学质量保证机制存在的问题 | 第44-49页 |
| 1.中观层面的结构性作用不明显 | 第45-46页 |
| 2.行政化倾向 | 第46页 |
| 3.自主性不强 | 第46-47页 |
| 4.对学生学习的指导力度不够 | 第47-48页 |
| 5.教师教学、服务的积极性不高 | 第48-49页 |
| 6.教学质量管理缺乏全过程性 | 第49页 |
| (二)学院教学质量保证机制存在问题的原因分析 | 第49-52页 |
| 1.校院两级教学管理制度还有待于进一步的完善 | 第49-50页 |
| 2.教师激励评价机制不完善 | 第50页 |
| 3.缺乏全面质量管理意识 | 第50页 |
| 4.教学质量责任体系不完善 | 第50页 |
| 5.尚未构建起系统性的学院评价考核制度 | 第50-51页 |
| 6.利用计算机技术改善教学管理工作的程度有待于进一步加强 | 第51-52页 |
| 第四章 对完善学院教学质量保证机制的思考 | 第52-64页 |
| 一、完善学院教学质量保证机制的原则 | 第52-53页 |
| (一)系统性原则 | 第52页 |
| (二)目标性原则 | 第52页 |
| (三)人本管理原则 | 第52-53页 |
| 二、完善学院教学质量保证机制的途径与方法 | 第53-64页 |
| (一)深化教学基层组织改革 | 第53-55页 |
| (二)构建教学质量责任体系 | 第55-57页 |
| (三)加强学生学习指导 | 第57-59页 |
| (四)完善激励机制 | 第59-60页 |
| (五)推行学院教学考核评价机制 | 第60-64页 |
| 结束语 | 第64-65页 |
| 附录 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| 后记 | 第70页 |
