| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 第一章 班级文化的现状及其存在的问题 | 第10-18页 |
| 一、班级文化现状:我的实证研究 | 第10-15页 |
| (一) 对班级文化的调查研究 | 第10-11页 |
| (二) 对班级文化的质化研究 | 第11-15页 |
| 二、班级文化存在的问题:对意义的忽视 | 第15-18页 |
| (一) 理想和现实之间的差距 | 第15-16页 |
| (二) 教师和学生对班级文化解读的差异 | 第16页 |
| (三) 教师中心的班级文化对学生意义的忽视 | 第16-17页 |
| (四) 科学主义效率文化的盛行与人文主义意义文化的失落 | 第17-18页 |
| 第二章 班级文化意义的解读 | 第18-25页 |
| 一、“班级文化意义”的界定 | 第18-22页 |
| (一) “班级文化意义”的概念及其特征 | 第18-21页 |
| (二) 班级文化意义的表达 | 第21-22页 |
| 二、理想班级文化意义的价值 | 第22-23页 |
| (一) 理想班级文化意义的功能 | 第22页 |
| (二) 新的时代班级成员对意义的寻求 | 第22-23页 |
| 三、理想班级文化的意义和学生之间的关系 | 第23-25页 |
| 第三章 班级文化意义的诊断与生成 | 第25-31页 |
| 一、班级文化意义的诊断 | 第25-28页 |
| (一) 影响学生理解和形成班级文化意义链的因素 | 第25-26页 |
| (二) 班级文化意义的诊断 | 第26-28页 |
| 二、班级文化意义的生成策略 | 第28-31页 |
| (一) 班级文化意义生成的主体 | 第28页 |
| (二) 班级文化意义的生成过程 | 第28-29页 |
| (三) 班级文化意义的生成原则 | 第29-31页 |
| 结语 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-34页 |
| 附 录 | 第34-41页 |
| 后 记 | 第41页 |