| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-8页 |
| 前言 | 第8-12页 |
| 一、研究的缘起 | 第8-9页 |
| 二、已有的研究和本人的创新 | 第9-11页 |
| 三、本文的研究方法 | 第11-12页 |
| 第一章 公民道德教育的内涵及基本特征 | 第12-21页 |
| 第一节 公民道德教育的内涵 | 第12-15页 |
| 一、公民概念的提出和发展 | 第12-13页 |
| 二、公民道德教育的概念和内涵 | 第13-15页 |
| 第二节 公民道德教育──我国学校传统德育的历史性转型 | 第15-21页 |
| 一、我国公民道德教育的发展历程 | 第15-17页 |
| 二、公民道德教育的基本特征 | 第17-21页 |
| 第二章 学校在公民道德教育中的特殊作用 | 第21-33页 |
| 第一节 公民道德教育不同实施者的不同作用 | 第21-23页 |
| 第二节 学校在公民道德教育中特殊作用的表现 | 第23-33页 |
| 一、学校是儿童从家庭走向社会的中介 | 第24-25页 |
| 二、学校向学生传授的是原理性知识，能从根本上解决学生的价值观问题 | 第25-27页 |
| 三、学校能为学生提供更多的公共道德生活的环境，为培养学生德性打下坚实的基础 | 第27-33页 |
| 第三章 反思我国学校公民道德教育 | 第33-44页 |
| 第一节 我国学校公民道德教育的现状 | 第33-39页 |
| 一、我国学校公民道德教育的实施情况 | 第33-35页 |
| 二、我国学校公民道德教育实施的现状 | 第35-36页 |
| 三、导致学校公民道德教育实效性不高的原因分析 | 第36-39页 |
| 第二节 对我国学校公民道德教育实施的建议 | 第39-44页 |
| 一、主张学校进行公民道德教育的关键在课堂 | 第39-42页 |
| 二、主张学校组织适当的社会实践活动 | 第42-43页 |
| 三、主张学校以公民意识和道德的方式进行管理 | 第43页 |
| 四、主张学校整合社会和家庭中的公民道德教育资源 | 第43-44页 |
| 总论 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-46页 |
