| 引言 | 第1-9页 |
| 一、生存问题的凸现及其本质规定性 | 第9-19页 |
| (一) 生存问题在日常生活领域中的凸现 | 第9-10页 |
| (二) 教育领域中的生存问题 | 第10-12页 |
| (三) 生存的本质规定性 | 第12-19页 |
| 1、生存的谱系 | 第12-15页 |
| 2、生存的本质规定性 | 第15-19页 |
| 二、生存与教育之间关系的论证 | 第19-30页 |
| (一) 历史演化 | 第19-24页 |
| 1、群体本位阶段的教育 | 第19-20页 |
| 2、个体本位阶段的教育 | 第20-22页 |
| 3、类本位阶段的教育 | 第22-24页 |
| (二) 现状分析 | 第24-30页 |
| 1、制度化与自主性 | 第24-26页 |
| 2、教育的职业化取向和终身学习 | 第26-27页 |
| 3、学校“成人”与教育职能的多样化 | 第27-28页 |
| 4、家庭教育的学校化 | 第28-30页 |
| 三、基于学生当下的生存状态构建可能教育 | 第30-39页 |
| (一) 当下学生生存状态的特点 | 第30-31页 |
| (二) 可能教育的含义 | 第31-34页 |
| (三) 实施可能教育的基础和关键 | 第34-39页 |
| 1、实施基础 | 第34-36页 |
| 2、实施关键 | 第36-39页 |
| 总结 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第43页 |