| 第一部分 研究源起 | 第1-13页 |
| 一、问题的提出 | 第9-11页 |
| 二、研究方法 | 第11-13页 |
| 第二部分 研究背景 | 第13-28页 |
| 三、皮亚杰关于幼儿数学学习的观点 | 第13-18页 |
| (一) 认知发展过程 | 第13-14页 |
| (二) 知识的建构 | 第14-15页 |
| (三) 数概念形成理论 | 第15-18页 |
| 四、凯米和德弗瑞斯关于运用日常生活情境开展活动刺激幼儿数思维的基本观点 | 第18-28页 |
| (一) “运用日常生活情境开展活动刺激幼儿数思维”——对皮亚杰理论的一种演绎 | 第18-20页 |
| (二) 两个界定 | 第20-22页 |
| 1． 日常生活情境 | 第20-21页 |
| 2． 重新发明 | 第21-22页 |
| (三) “运用日常生活情境开展活动刺激幼儿数思维”的教学原则 | 第22-24页 |
| (四) 凯米和德弗瑞斯“运用日常生活情境开展活动刺激幼儿数思维”的案例介绍 | 第24-28页 |
| 第三部分 实践研究 | 第28-52页 |
| 五、“运用日常生活情境开展活动刺激幼儿数思维”的视频案例研究 | 第28-49页 |
| (一) 视频案例研究的优势 | 第28-29页 |
| (二) 视频案例研究的两个关键问题 | 第29-33页 |
| 1． 如何选择视频案例 | 第29-32页 |
| 2． 如何赋予视频案例教育意义 | 第32-33页 |
| (三) 视频案例分析 | 第33-49页 |
| 案例1: 垒高 | 第34-41页 |
| 案例2: 风铃 | 第41-49页 |
| 六、教育建议 | 第49-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 后记 | 第56页 |
