| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-6页 |
| 绪论 | 第6-7页 |
| 1. 教师专业发展的理论阐述 | 第7-14页 |
| ·教师专业发展的相关理论 | 第7-11页 |
| ·教师专业化 | 第7-10页 |
| ·物理教师专业化 | 第10-11页 |
| ·新课程理论中的物理教师专业发展 | 第11-14页 |
| ·新课程改革中的高中物理课程目标解读 | 第11页 |
| ·新课程对物理教师的专业素养提出的要求 | 第11-12页 |
| ·新课程下物理教师专业发展的职后培养必要性 | 第12-14页 |
| 2. 教师职后培养相关问题 | 第14-19页 |
| ·教师职后教育相关理论 | 第14-15页 |
| ·国外教师职后教育的现状 | 第15-16页 |
| ·反思教学模式 | 第15页 |
| ·校本培训模式 | 第15页 |
| ·案例教学模式 | 第15-16页 |
| ·国内教师职后教育的现状 | 第16-17页 |
| ·高中物理教师职后教育现状 | 第17-19页 |
| 3、研究的实施 | 第19-21页 |
| ·问题的提出 | 第19页 |
| ·调查的实施 | 第19-20页 |
| ·调查结果的分析说明 | 第20-21页 |
| 4. 调查结果分析 | 第21-26页 |
| ·专业发展需要意识 | 第21页 |
| ·自身专业发展现状 | 第21-23页 |
| ·专业结构认知情况 | 第21-22页 |
| ·教育教学的困扰问题 | 第22-23页 |
| ·亟待提高的个人教育素养 | 第23页 |
| ·专业发展途径 | 第23-24页 |
| ·专业发展效果 | 第24-25页 |
| ·高中物理教师的困惑 | 第25-26页 |
| 5. 研究发现的职后专业发展所面临的问题 | 第26-29页 |
| ·物理教师专业素养不够全面 | 第26页 |
| ·对教师职业的满意度不高 | 第26页 |
| ·对职后培养的参与度和认同度不高 | 第26-27页 |
| ·职业的发展方向不明确 | 第27-28页 |
| ·终身学习的意义认识不够 | 第28-29页 |
| 6. 关于物理教师职后专业发展的几点建议 | 第29-39页 |
| ·物理教师专业发展目标的明确化 | 第29-31页 |
| ·具体的实施建议 | 第31-39页 |
| ·建立学习型组织，为物理教师的专业成长提供环境 | 第31-34页 |
| ·学习型物理教师团队应关注的专业发展 | 第34-36页 |
| ·学校建立以职业发展理论为依据的教师成长发展性评价体系 | 第36-38页 |
| ·学校建立促进物理教师成长的物理环境 | 第38-39页 |
| 结论 | 第39-41页 |
| 注释 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-43页 |
| 附录 | 第43-50页 |
| 后记 | 第50页 |