中学优等生认知方式特点研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第一章.前言 | 第7-10页 |
| ·研究目的及意义 | 第7-9页 |
| ·研究内容及结构 | 第9-10页 |
| 第二章.认知方式理论及相关概念 | 第10-18页 |
| ·认知方式研究的起源 | 第10-12页 |
| ·认知方式的理论研究 | 第12-13页 |
| ·认知方式的实证研究 | 第13-15页 |
| ·场依存-场独立性个体的认知活动特征 | 第15-16页 |
| ·中学优等生的界定 | 第16-17页 |
| ·优等生的学习心理特征 | 第17页 |
| ·本文优等生样本的选取 | 第17-18页 |
| 第三章.研究方法 | 第18-22页 |
| ·测量工具 | 第18-19页 |
| ·被试 | 第19-20页 |
| ·测试过程 | 第20页 |
| ·数据处理 | 第20-21页 |
| ·统计分析 | 第21-22页 |
| 第四章.研究结果 | 第22-28页 |
| ·中学优等生场认知方式年级差异 | 第22-23页 |
| ·中学优等生场认知方式性别差异 | 第23-25页 |
| ·中学优等生场认知方式与学习成绩的关系 | 第25-26页 |
| ·中学优等生认知方式水平与普通学生水平比较 | 第26-28页 |
| 第五章.深层分析及对教育教学的指导 | 第28-34页 |
| ·中学优等生场认知方式的年级差异分析 | 第28-29页 |
| ·中学优等生场认知方式的性别差异分析 | 第29-31页 |
| ·中学优等生场认知方式与学习成绩的关系分析 | 第31-32页 |
| ·针对中学优等生认知方式特点，因材施教 | 第32-34页 |
| 第六章.研究结论及展望 | 第34-35页 |
| ·研究结论 | 第34页 |
| ·研究展望 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 附录 | 第37-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
